顏寶鈴書院兩年前推出IB課程。左二為IB課程主任Anuradha，左三為署理校長郭劍輝、左四為來自印度的學生Zulfika。
直資中學保良局顏寶鈴書院，初中課程以傳統、貼近DSE學制為主，而欲選擇IB課程的學生，校方會於中四時，先提供一年IGCSE銜接課程，讓他們過渡至中五、轉入兩年制IB-DP國際文憑大學預科課程（International Baccalaureate Diploma Programme）。
署理校長郭劍輝直言，IB屬國際高中學制，因此書院的IB課程內容和考核模式與國際相似，如果日後希望到外國升學的學生可以選讀，又認為課程需要同時兼顧課業和社會服務活動，可訓練學生的時間管理能力。
 保良局顏寶鈴書院署理校長郭劍輝表示，計劃到海外升學的學生，可選讀IB課程。
有IB學生表示，IB課程的考核沒有標準答案，讓他們勇敢作不同方向思考，亦有任教IB課程的老師說，IB著重學生主動發掘身邊事物和表達己見，因此初中成績一般的學生也可選讀。
 IB課程屬小班教學，其中一班中文科僅11人。
保良局顏寶鈴書院2015年首推行兩年制IB-DP國際文憑大學預科課程，剛於今年5月誕生第一批IB畢業生。學校自中四起每級只有一班提供IB或涵接課程，每班只有7至25人，屬小班教學。由於初中仍推行傳統課程，校方特意為選修IB的中四學生先提供一年制IGCSE課程，再涵接至中五開始的兩年制IB-DP學制。
顏寶玲書院的IB課程主任Anuradha（左）指出，英語能力較遜的學生也可修讀IB。
書院IB課程主任Anuradha表示，IB課程中的核心科目—「知識論」(Theory of knowledge)，鼓勵讓學生問事情背後的「原因」(Why)，將學習將知識應用至生活，以及主動研究新鮮事物，與傳統學制不同，因此需要涵接課程讓學生在一年內適應。
副主任姚瑤同時任教兩種學制的中文科，她說，涵接課程主要教授學生IB課程需要的技巧，例如會提供頗多的課堂匯報﹑角色扮演和辯論時間，讓學生逐漸適應IB課程著重的溝通和表達技巧。
姚瑤說，書院同時提供IB及傳統DSE課程，很多人對IB課程存有誤解，認為只適合初中成績優異的學生。
其實只要有多角度思考﹑願意主動尋求知識和了解周邊事物的，都適合IB。
Anuradha亦說，雖然課程主要以英文為主，但同樣也注重學生的思考角度，因此即使英語能力較遜的學生，也可修讀。
 來自印度的學生Zulfika認為，IB課程擴闊她的國際視野。
來自印度的Zulfika在顏寶鈴書院修讀IB二年級（等同中六），她說IB課程鼓勵學生自行做調查和研究，擴闊其國際視野，多次課堂討論也令她思想更開放，和增加自信心。
同為IB二年級學生的Vivian認為，初中傳統課程著重背誦，考試時需要在教科書中找答案，但IB課程著重學生思考模式，標準答案不一定存在，只要想法合理就可得分。
保良局顏寶鈴書院是直資中學，選讀IB課程的學生在中四修讀涵接課程時，學費與傳統DSE學制一樣為一年3.85萬元，但一年後正式修讀兩年制IB-DP課程時，每年學費將增至9.5萬元。
| 保良局顏寶鈴書院IB課程 | | 中四 | 一年銜接計劃（用IGCSE課程內容） | | 中五至中六 | IB | | 開始舉辦 | 2015年 | | 每班人數 | 7至25人 | | 兩年制IB-DP年學費 | 9.5萬元 |
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發表於 17-10-17 15:39
