學校考試的目的

ANChan59

https://thestandnews.com/society/學校考試的目的/

學校考試的目的

踏入考試月份，家長和小朋友每日每晚都會一起進行温習來應付考試，這個親子活動的經歷相信是痛苦和艱辛。在教育界這些年，教育局和學校都會將「考試」稱為「評估」，考試和評估是兩種不同的層次的考核，其背後目的更大為不同。

「考試」源於我們古時的科舉制度，科舉是一種通過考試來選拔官吏的制度，它是古代中國的一項重要政治制度，賢能之士都在科舉試中挑選出來。筆者求學時所參與的考試，主要是用來區分學生名次，按名次進行分班，實際上就是把成績稍遜的學生分離出去，讓學校集中資源在能力較優異的學生，提升學校的成績和對外形象。這種汰弱留強的制度，稱為「考試」，目的不是要檢視學生的強與弱或者學習成效，而是制造精英和專才。可悲的是教育本應幫助孩子建立自信，透過教育培養學生對學習的興趣，透過教育來發掘學生的技能，從而改變他們將來的生活。因此，「考試」和「教育」的理念是背道而馳。

「評估」是甚麼呢？根據教育局2014年發表的文件《基礎教育課程指引－聚焦．深化．持續（小一至小六）》中的第五章「評估」章節指出，「評估」有不同的目的和功能，筆者節錄重要部分：

（一）評估是讓學生了解學習目標，以及個人的學習進展情況；

（二）評估是讓學生了解個人在學習上的強項和弱項；

（三）評估是找出個人的學習需要和改善學習的方法，並逐步做到自主學習；

（四）評估是讓教師和學校診斷學生在學習上的強項和弱項，向學生提供有效益的回饋和具體建議，讓他們知道如何改善學習；

（五）評估是讓教師和學校檢視及修訂有關的學習目標、對學生的期望、課程設計及內容、教學策略及活動等，使更能配合學生的需要和能力，從而促進學生學習，提高學與教的成效；

（六）評估是讓學校領導層審視課程成效和提升教學質素。

教育局對「評估」所提出的建議和主張與「教育」的理念是互相呼應，真正的評估目的是促進學生了解自己強弱，透過教師的建議改善自己的學習方式，從而提升對學習的興趣及自信。事實上，香港現今的學校是怎樣進行校內評估(考試)呢？家長們應該比我更加了解和清楚。

本人對評估的理解，大致上可從其兩個主要目的和意義來區分，分為「促進學習的評估」和「對學習的評估」。「促進學習的評估」目的是為學與教收集數據，並運用這些數據幫助教師針對性地為教學策略作調整，令學習更有成效和具意義。這種評估因為是關於學與教的發展和調整的，一般都稱為「進展性評估」(簡稱進評)，即時大眾所叫的「測驗」。進展性評估是需要經常進行的，最理想是每天進行。這才能讓教師每天都可以作出即時的回應，讓學生不用累積挫敗，影響對學習的心態，這種評估關注的是較小的學習點。

「對學習的評估」是要評定學生的學習進展。這種評估因為總結了學生學會了多少，故被稱為「總結性評估」(簡稱總評)。總結性評估通常是在經過一段較長學習時間之後進行的(可能是每三個月進行一次)，評估的內容是較大的學習面、範疇及層次，屬於綜合式。總結性評估的內容應與進展性的評估相近，亦應與平日課上所學的知識掛勾，總結性評估的題目過深或刁鑽，根本無法從學生成績上得知他們的學習成效，教師又怎能透過考核幫助到學生呢？這類總評與考試無異，只是改了名稱叫做總評而已。

評估的目的是檢視不足或是想刁難學生？若果平日的進評已能做到上文教育局所提出的效果。到了總評來臨前，家長還要與子女參與日以繼夜，夜以繼日的親子温習活動嗎？考試的目的是想製造成敗者或是想折騰家長？

陳奕鑫

2003年畢業於香港教育大學。現職是浸信會天虹小學的課程統籌主任。曾在香港中文大學和教育局擔任兼職導師及資訊科技教育卓越中心計劃的借調教師。在2009年更獲蘋果電腦頒發「Apple Distinguished Educators」