閱讀派的完勝、練習派的潰敗、未來香港語文的大躍進 - 小學雜談

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eviepa

子爵府

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發表於 16-12-18 06:38 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印

本帖最後由 eviepa 於 16-12-18 06:44 編輯

小弟十二年前登記了這個網名，寫的第一文章就是閱讀為本。當時是練習派為本的全盛時期，我這種認為閱讀最重要，在家中不需要額外補充練習的見解是一種新鮮的意見，全港極少人採用。

大概五六年前，我們第一代閱讀派和練習派有一輪激烈的辯論，相持不下。

大約兩三年前開始，只要任何網友在《小學雜談》發文詢問「如何可以讀好中文、英文」，最終的結論必然是大量閱讀。

直到今天，儘管在全港的範圍裡，練習派還是主流，但在資訊最充足的EK裡，閱讀為本早就已經統一江湖，搶先成為主流意見。

在過去十二年，在EK有很多網友來報喜，娓娓道出如何採用閱讀為本的方法培養出一個又一個語文出眾的孩子。有了這些極度成功、分佈在全港不同地區的個案，在不久的將來，我預測閱讀為本將成全港主流，。閱讀派的完勝，不僅是少數人的意氣之爭，而是整個香港的勝利。想一想，日後如果大部分學生都選擇閱讀而放棄練習，全港學生的語文程度，將會有飛躍的進步。

中文與英文閱讀，都有弘大的效果，但因為中文效果較慢，以下的分析，只講家長最關注的英文學習：

三類學生的表現

很有趣，我在網上所見所聞，如果將全香港學生分為「有英文閱讀興趣」及「沒有英文閱讀興趣（也包括我女兒，有閱讀習慣，但沒有閱讀興趣）」兩組人，前者文憑試拿5**沒有多大難度，但後者要取5**，難度則近似Mission Impossible。

另外，如果將「沒有英文閱讀興趣」裡的學生再細分為「有閱讀習慣」和「沒有閱讀習慣」兩類，則「有閱讀習慣」的，很輕鬆地得到top 10%水準，但後者則要打入top 10%，難度則近似Mission Impossible。

三類學生的表現:

1. 「有英文閱讀興趣」，樂此不疲地閱讀課外書的學生：大部分都有5**水平。

2. 「有閱讀習慣」：沒有興趣閱讀英文課外讀物、課本，但因為自己的前途，每天都抽大量時間閱讀而超過幾年的，水平也輕易地擠身top 10%。

3. 不但不喜歡閱讀，連閱讀習慣都沒有，英文程度靠做練習得來的，極難擠身top 10%。

但很奇怪，有些很清楚這個統計的資深網友，到今天仍然大力反對我們閱讀派的一直堅持的：「閱讀的效果遠大於任何形式的練習，包括公文英。」

只講理論，無視數據，怎樣無能的人都可以宣稱自己天下無敵

以下的分析事物的方法，只是思考入門，基本上所有成年人都應該完全了解：

有些事物不能重覆，例如歷史。我們可以評論希特勒1941年入侵蘇聯是否明智，但由於不可能回到從前，讓希特勒不入侵，看看對戰事有甚麼影響。這類問題，不會有肯定答案，因狂，文憑試考世史時，無論考生持正或反立場，都有機會取滿分。

但有很多事物會大量重覆的，運行了一段時間，就會有成效的記錄，兩種不同的方法，就可以從它們的戰績確定其優劣了。

舉個例說，十幾年前有兩個羽毛球教練，教練E及教練J，剛一起考取了教練牌。兩人的訓練理念分歧很大，大家都說大家的方法遠遠優秀，從理論上看，誰都沒法講服對方，而因為沒有往績可以參考，只可以說：「我不同意你的做法，但我尊重你的看法」。

頭三年都舉辦過兩人的學員比賽，頭一年，教練E的小勝；第二年，教練E的明顯優勝；第三年，教練E的大勝。之後教練J說抽不到時間比賽。

到十幾年後的今天，教練J的學員十幾年來的區賽成績，最佳的僅是進入四強，大部分都是首圈出局；反觀教練E，大部分的學員都可以進入第二圈，進入第三圈的比比皆是，挺進四強甚至區賽掄元的也有一定數量。

今天，教練J已經放棄了原先認為自己的方法較教練E優越的看法，改為宣稱自己的方法不比教練E的差，常對人家說：「我教學生，先教步法，後教手法，比教練E強；我教的學員，負手的打法，是當今最先進的，所以我的學員負手都比教練E的學生強…………….總的來說，我和教練E是各有擅勝。」

我相信大家都覺得教練J非常無賴。有大量學生的往績可以比較時，理論層面的辯論根本完全不相干，唯一相干的是，你的方法培養能夠出甚麼的學員。

沒有往績可作參考，大家可以用理論來討論，但很難有一致結論；但有足夠往績可作參考時，往績就是唯一撿定兩種方法優劣的標準。

這種顯淺的道理，應該所有成年人都明白，但有一個人到今也不明白這個道理。

十二年來和囝囝爸辯論的演變

談到閱讀Vs練習，我不得不提到囝囝爸。因為他很可愛，多年來扮演綠葉的角色，去襯托起閱讀派的可貴。

十二年前，在《小學雜談》問如何有效培養孩子的英文水準，就會七咀八舌，但主要都是多做文法練習等傳統的方法。

今天就不同了，基本上在《小學雜談》問同樣的一個問題，到最終，大量閱讀自然是結論。

囝囝爸多年來貢獻自己的觀點，在大量閱讀孩子往績下越來越少人認同的觀點，使我們閱讀派可以更仔細地分析每個環節，加速了這個演變，使更如多人在閱讀下獲益。

和囝囝爸討論的頭兩年，我們言談甚歡，因為我雖然自知手握真理，但因為缺乏數據，所以態度是「我不同意你的做法，但我尊重你的看法」。這是討論的禮節。

到第三年左右，第一代閱讀派以及最早的跟隨者的初步成績已經出了來，結果完全是極佳的成績，這已經足已証明，閱讀效果遠勝做補充練習或公文英練習。這時，他就和我翻臉。

大概五年前，採取閱讀為主要學習工具的，已有超過三十人上來EK報喜，個個卓越不凡；反之，採取做練習而不怎麼閱讀的，還沒有一個來分享優秀的培養過程。在這壓倒性數據下，我們幾個第一代閱讀派和以囝囝爸為首的練習派和我們作出一輪極為火爆的辯論。

到今天，囝囝爸依然迴避練習和閱讀往績上的巨大差距，依然只用理論途徑去和我們辯論，依然希望用泥漿摔角式的方法去拖入沒完沒了的理論比拼。

不過，無論他怎樣講，觀眾的眼光是雪亮的，歪理可以短期內蒙蔽一部分人，但隨著越來越多的閱讀成功個案，練習的時代將會慢慢地被閱讀取代。

閱讀派的主張

閱讀派的主要觀點是：

1. 閱讀短期對取分效果不大，但長期效果遠勝文法練習、閱讀理解練習、串生字、做公文英練習。

2. 閱讀可以分為三個層次：

a. 有閱讀興趣，大量閱讀只是為了過癮。
b. 沒有閱讀興趣，只有閱讀習慣，大量閱讀為了要達到尋求知識、資訊、或者增進語文程度。
c. 沒有閱讀興趣，也沒有閱讀習慣，根本不怎樣閱讀。

3. 練習必需，但只需小許

4. 練習加閱讀

閱讀派相信，語文的最終程度是被以上的三個層次塑造出來：有閱讀興趣遠比有閱讀習慣為佳，有閱讀習慣又遠比沒有閱讀習慣為強。語文的強弱，和做多少練習、串多少字關係不大

5. 沒有閱讀習慣的，無論如何，語文都不可能好。

6. 既有閱讀興趣而大量閱讀又同時做大量練習的，英文都會好，因為做練習只是低效能，而不會拉低英語水平。

閱讀派成敗的標準

由於香港是中國人地方，每個孩子都被迫閱讀大量中文，所以閱讀為本的做法，雖然後果一樣，閱讀對中文學習沒有那麼英文明顯，因此，以下單單錯對英文學習：

如果閱讀派好主張是正確的，現實世界應是這樣的：

1. 到高中時，英文最好的，top 2%的幾乎全是從小有閱讀興趣，拿著英文課外書看得津津有味的。因此，來EK分享優越英文程（top 2%）的，絕大部分是有閱讀興趣的網友。

2. 高中生中，沒有閱讀興趣，只有閱讀習慣的，輕易可以達到top 10%水平，但非常難取得top 2%成績。所以如我女兒因為大量閱讀課外書、囝囝爸的囝囝大量閱讀英文課本（做不做公文英分別不大），都能達top 10%，但距離top 2%尚遠。

3. 我女兒因為有閱讀習慣，所以讀中文小學時，會遠勝不怎樣閱讀的小學同學；中學時，也會遠勝不怎樣閱讀的小學同學。

4. 由於中文中學，尤其是高中也沒有用英文學習的學術科目的學生，由於牠乏閱讀英文讀物的機會，所以就算其他科目讀得非常好，英文科也會不甚了了。

以囝囝爸為首練習派的主張

======================================================
我記得很清楚，大概十年至十二年前間，囝囝爸曾經幾次在EK裡表達大概以下的訊息:

「我親友的孩子中，最棒的都是沒有課外閱讀習慣的。當然啦，十八般武藝件件階精，那裡來這麼多時間去閱讀課外書。」

囝囝爸當時明顯覺得，課外閱讀對語文，甚至於學術水平，帮助甚微。這種看法，就是當年的主流。當然啦，囝囝爸看過我們閱讀派以及後來者的表演後，慢慢將立場修改成:

「閱讀只適合小部分有條件的人，對大部分人来說，閱讀行不通。總體來說，做練習為主的學習不比閱讀差。」
=======================================================

練習派的主張就是：

1. 閱讀只適合小部分有條件的人，對大部分人来說，閱讀行不通。
2. 做練習的成功率不比閱讀低。

練習派成敗的標準

如果練習派是對的，現實世界應該是這樣的：

1. 由於練習派認為「做練習的成功率不比閱讀低」，又由於十年前，做補充練習、公文英練習的學生，比閱讀為本的多得多，可能是五十倍，可能是一百倍，但絕對不可能是幾倍。因此，現在成長了的學生，有一個出色的閱讀派孩子，就應該有五十個，甚至一百個只做練習，不怎樣閱讀的孩子。練習派最起碼要有十倍出色的孩子，方有資格宣稱自己的理論切合現實。

2. 我們知道，有數量非常多的學生採用大量做練習的方法學習而英文不甚了了的。如果練習派是對的，採用閱讀而英文不甚了了的，應該遠較英文優秀為多，而這種比例，應該可以在網上家長的分享反映出來。更有甚者，第一代閱讀派講得很死，強調只要有兩三年的大量閱讀，孩子的英文程度會遠較做練習的強。因此，在採納閱讀的家長中，若然有比例相當大的家長，發現自己孩子閱讀了兩三年後英文還是不甚了了，他們必定蜂擁而出，指出閱讀派的不是。

我女兒有趣的經歷

夠膽在網上分享孩子怎樣憑藉英文閱讀取得佳績的人中，我女兒的英文成績應該是最弱的一個。現實生活中，可能有人，採用了閱讀為本而英文比我女兒差，但起碼我女兒在閱讀為本各孩子中，英文怎樣也稱不上好。但這個有點兒的失敗的個案，和沒有閱讀，只著重做練習的學生比，「虎入羊群」可能是非常貼切的形容詞。以下是一些有趣的benchmark事件：

1. 我女兒小二下學期開始閱讀英文，開始時基本是英文文盲。幾個月後，當時的小三TSA剛考完，普遍認為題目出得很深。我下載了一份給女兒做，她覺得很淺易
。

2. 閱讀開始了一年，她己覺得小六的閱讀理論很淺易。

3. 小五時，我下載了當時剛考完的中三TSA閱讀卷給她做，她拿78分，全港中三所有考生的中位數是五十幾分。

4. 中學就讀區內Band 1中文中學，中一讀精英班。該校中一完全以英文分班，不理會其他科目，英文最佳的40%讀精英班。可以說，女兒同班同學是區內做練習的精英，區內最強的三分一取得band 1地位，再篩選過英文頭40%才做我女兒的同班同學。中一時，有一次，英文老師要他們在家中閱讀當時的Reading—Roald Dahl的Magic Finger。老師說：「如果要你們一個星期看十五頁就太多，十頁就剛好了。」我女兒心裡暗笑：剛買這本書時，花了半小時就讀完全本書了。

小學畢業時，我女兒的英文在全港的排名應該相當高。但似乎這個排名，在中學慢慢消磨。在小學，的英女兒閱讀，人家不閱讀，我女兒優勢極大；在中學，練習派的雖然不相信閱讀會帶來多大的語文優勢，但由於要考試，所以最勤力的幾個percent的學生，讀量會比我女兒大，後來居上的機會是存在的。

網友Sarahdad的女兒

如果「虎入羊群」可以很貼切地形容我這個不甚成功的女兒怎樣和不閱讀的競爭，我就不知怎樣形容效法我的後來者。

有幾年年資的網友都可以見到，來EK分享子女英文優勢成功經歷的，清一色都是大量閱讀的。而且，有部分網友提到是看過閱讀派的主張，才決定跟隨的Sarahdad就是其中一個。

我看過Saradah的分享，他的女兒喜歡閱讀英文書，程度大概早我女兒兩年，即是這，如果我女兒在小五做中三TSA閱讀卷取得很高的成績，他的女兒在小三就可以做到。另外，由於他的女兒有閱讀興趣，日後英文的進步速度會比我女兒快很多前途無可限量。

從網上家長分享評核閱讀派與練習派的成敗

我在網上已有十二個年頭，所看過的，雖只是EK的小部分，但相信足以反映整個事實。

1. 偶爾就有家長分享子女英文優秀個案（top 2%成績），我見過的，直到今天總數有幾十個，全部都是經過大量閱讀的。只做練習不怎樣閱讀的，一個個案都未見過。

2. 採取閱讀的，大概我女兒是最弱的，但在就讀中文中學的不利情況下都能輕鬆地取得全港top 10%的成績。有兩三年閱讀經驗的，從來沒有任何一個網友投訴說閱讀不成。

3. 我女兒的英文，在全港排名中，排得最前時是大家都不閱讀，我女兒閱讀的小學畢業時。但當有部分很勤力的學生，在英中不斷閱讀英文書後，她的排名就慢慢下跌。

以優秀的學生看：

閱讀派所預言的，完全實現。

練習派認為有很多只做練習不閱讀的也會有優秀的成績，結果不但不能找到幾百個成功個案和閱讀派幾十個優秀個案抗衡，而且可憐兮兮的，一個也沒有。

閱讀派完勝。

以差勁的學生看：

大量做練習而英文差勁的，經常有網友來EK找改善方法。但閱讀的，從來未出產過一個差勁的學生。

閱讀派完勝。

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