游牧家庭旅居三洲 體驗八國教育特色

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近年芬蘭的教育模式，受到本地家長注意。


　　近年不少人都開始留意歐洲的教育方式，除了香港人較熟悉的英國教育外，甚至也注意到德國及芬蘭等地教育情況，即使沒有計畫送子女到海外留學的家長，也希望可以通過了解各地的教育特色，從而啟發出適合自己家庭的教育方法。

　　Elsie日前看到一本名為《我是現代游牧媽媽》的新書，作者梅麗莎．戴頓．布拉德福（Melissa Dalton Bradford），是一位有四個孩子的美國媽媽，因為丈夫工作的緣故，須到世界各地旅居，多年來橫越三大洲，曾在八個國家居住，從而認識到各國文化和教育模式，而書中就分享了她這些年來的故事，讀者除可認識不同國度，包括挪威、法國、德國、新加坡和瑞士等國的生活和教養文化外，也許可重新體會「家」的意義。

　　Melissa本是居於美國紐約的劇場演員，當丈夫接受一份須到挪威首都奧斯陸工作的差事時，兩人已育有一子一女，分別是四歲的大子，以及兩歲的女兒。當Melissa和丈夫安頓好居所和適應問題後，就經當地人介紹，安排兩個孩子入讀託兒園，即相等於香港的幼稚園。

　　Melissa為子女報名前，也跟很多家長一樣，會在心儀或計畫報名的學校附近外視察，但她所看到的託兒園景象，卻教她驚訝，因為當日她看到園內的小朋友，除了午飯時間外，全日都只在校內深及臀高的雪堆內玩耍，例如互擲雪球、精雕堡壘、挖地道等，而老師只在遠遠看守，除非孩子出現嚴重的安全問題，否則老師不會參與孩子的活動，讓孩子發揮想像力，自由發展。

　　對於在美國長大的Melissa來說，她最初認為託兒園太無拘無束，沒有美式學前教育、運動技巧培訓、空間訓練和電腦學習，然而，每個挪威人均是這樣長大的。Melissa還是讓子女入讀託兒所，融入當地生活。回望這段日子，卻幾乎是孩子們最快樂的時光，而且兩人的性格有一點改變，以往精力旺盛的大仔，經過託兒園的「學習生活」，精力似乎得到宣泄，人也似乎變得較為柔順；害羞愛黏人的女兒，則變得開朗和獨立。

　　在挪威住了五年後，Melissa舉家遷到法國的凡爾賽市，數年後更遷到五光十色的巴黎居住。跟挪威比較，法國學校的情況就嚴格得多。那時，Melissa夫婦已經育有第三個孩子，故到了法國後，又要為三子再次尋找幼稚園。

　　單是報名程序方面，法國公立幼稚園就複雜得多，不但要交各式各樣的證明，小朋友又要參與兩次面試，以及遞交寫字樣本，才獲學校取錄。三子入讀後，Melissa很快就被校方邀請到校，談他的適應問題，當時Melissa只關心兒子的校園生活是否快樂，但原來老師卻指Melissa三子所寫的字母不夠完美，並建議他必須學會遵循圖案及模仿形狀，並指孩子如無法做到這一點，就無法入讀一年級，無形中加重Melissa的壓力。

　　經過一段日子後，Melissa感受到法國的教育注重形式，例如學生的字體要漂亮整齊，家課格式要一致，反而內容方面不太重視，這種形式也反映在學生的衣着上，例如孩子上學穿的皮鞋，當地人也希望以優雅為先，這跟原先崇尚自然的挪威不同。另外，學校也鼓勵競爭，以確保學術體系能培養出優秀的人才，所以Melissa大仔和二女，最初到法國時，在適應上也出現了問題，要慢慢才能適應當地文化。

　　在飲食文化方面，法國人也是從小開始培養，例如在幼稚園時，已讓學生體驗正宗法國菜，學用餐巾餐具，不鼓勵吃快餐，重視餐桌禮儀，希望灌輸小朋友自小把飲食提升至藝術層次。

　　期後，她們仍繼續旅居的日子，在不同地方生活，甚至曾離開歐洲，到亞洲居住了一段短暫日子，有機會認識歐美地區以外的文化，最後回到瑞士居住。 在多年的旅居生活後，Melissa悟出一個不變真理，就是所有身外物最後都可以捨棄，但家人永遠卻不可以失去，是永遠切不斷。所以「家」的意義，不止是一個居住的地方，還有在這個地方內所存在的人和事。