學生自殺報告 教育界不滿

elbar

防止學生自殺委員會前日向教育局提交的最終報告，強調並無證據顯示學生自殺成因源於教育制度，引起教育界不滿。香港教育專業人員協會形容報告的建議是雷聲大雨點小，批評委員會沒有就教育和測考制度為學生帶來壓力的核心問題，提出具體建議，教協對此感到極度失望和遺憾。


教協促檢視社工人手需求


委員會提交的最終報告堅稱無證據顯示學生自殺成因源於教育制度。教協指，當前學校和教師最欠缺的是與學生建立關係的空間和時間；又指中學一校一社工自推行以來，十六年來未有檢討改善，部分有需要的學生，每周只能與社工會面約一小時。至於小學，連一校一社工也沒有。教協促請當局改善中小學班師比例、檢視社工人手需求、即時叫停小三全港性系統評估（TSA）等。


香港精神科醫學院昨亦發表聲明指，自殺個案中，大部分為抑鬱症患者，但有精神科跟進服務的個案只佔兩成至四成。該學院建議，政府可把精神健康教育納入中小學課程其中一部分、為把關者提供相關訓練，及設篩選計劃以辨識高風險而沒求協助的學生。

elbar

壓力不來自學業（古靄茵）

常聽說，現代人很苦——工作很苦、吃飯很苦、生活很苦。其實苦的，不單我們這等成年人，就連在學的小朋友，由牙牙學語的孩子，到大學裡的學生們，他們也很苦。


香港從來都是一個目標為本的社會。所謂目標，就是找一份好工作，掙很多很多的錢，掙到錢，就代表你成功了。


你要掙錢嗎，從小就要努力讀書，把書本的知識全塞到你的腦袋內，不需思考，不用咀嚼，就只有不停的盲塞進去；除卻一大堆書本知識外，還得從小開始練習十八般武藝，琴棋書畫、上山下海，必需全部都曉，幸運地卻不用精。


被硬塞了十五六七個年頭之後，再賭點運氣 ——賭一下應考那年的試卷是難或易，賭一下整個制度有沒有被改過來，再經過一場盛大的生死之試的洗禮後，成功便成仁了。


在這個艱苦的過程中，切記不要談甚麼夢想又或理想，那是不切實際的東西；不要自以為有甚麼藝術或體育天份，那是很沒有經濟效益的一件事；不要尋找學習的意義在哪裡，不要費心神在這一個虛無飄渺的案題上，每當感到氣餒、迷失、傷感、挫折、壓力時，只需要跟自己說——「成績爛，我的人生就毁了」，再繼續一頭栽進那沉重的學習上。


這就是我們新一代所面對的苦，在這樣的環境下學習、成長，沒有夢想，沒有自己。近年，很多孩子擔心承受不了這種無止境的壓力，選擇放棄自己的生命。我們失去了一個又一個的孩子，以為是時候改變一下教育制度、改變一下學習的模式，讓孩子能夠在艱苦中舒一口氣，但我們的防止學生自殺委員會向教育局提交的最終報告內卻把我們所相信的都否定了——孩子的壓力不來自學業、不關乎教育制度的問題，那孩子面對的是甚麼？是生涯規劃的問題嗎？




七十後媽媽，生於典型都市，活於非典型社會