補習看錄影（湯圓）

elbar

　　這邊廂，有補習老師擴充版圖，開辦小一、小二中文補習班，課程資料更顯示，九個組別的課程中，有一組是真人老師上課，其餘八組全是於課室看錄影的上課模式。補習老師於網上公佈消息時，更提出此乃「不少家長要求我們開辦便是」的說法，還引用了家長的「恐怖」想像：孩子一年級中文考得八十多分，他們愈升級，分數便會每況愈下，到六年級，就只能僅僅及格罷了。

　　在「有需求就有供應」的社會環境下，作為以補習課程謀生的老師來說，回應市場需求，無可厚非。但作為家長，希望孩子健康、快樂、知識長進的家長，何以會變成只看到孩子拿不到的二十，而拒絕看見孩子學懂的八十；再認定孩子愈長大，會愈不能學習？反而又迷信這種一班三十人的錄像補習班，可以幫助六、七歲的孩子學好中文、甚至提升對中文的興趣。

　　那邊廂，有小學積極為學生創造學習空間，改革上課時間、課程內容、功課形式等。暑期功課從一本一本的暑假作業，變成不限表達方式的《暑假的快樂時光》或《我的夢想》；課時改革成「真．全日制」，每日上六堂課，下午進行興趣活動或全校師生分組，以體驗、策劃、 眾籌模式進行為期一年的啟夢者計劃……

　　究竟，教育是甚麼？




湯圓