嶺大成立教研組 強化科學教育

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科 學 教 研 組 現 時 只 有 兩 名 教 授 ， 分 別 是 教 授 兼 主 任 的 Professor McGinley （ 右 ） 與 方 健 恩 助 理 教 授 （ 左 ） 。

　　(星島日報報道)重視「博雅教育」（Liberal Arts Education）的嶺南大學，一直給人的印象都是一所只重人文學科的院校，但博雅教育的本質需要文理兼備。為了提升理科教育的質素，嶺大本學年成立「科學教研組」，開辦多個適合本科生修讀的自然課程，並配合生動有趣的教學方法，希望學生能夠理解科學的基本思維方式，應用於日常生活中。

　　自一二年推行大學四年制，嶺大已規定學生最少要修讀一科與「科學、科技與社會」範疇有關的通識科目，而本學年新成立的科學教研組，可謂強化了嶺大的科學教育，因為以往有關科學的學科只是由訪問學者及其他學系的導師兼教。

　　科學教研組現時只有兩名教授，分別是教授兼主任的Professor Mark A. McGinley，以及方健恩助理教授。兩人是生物學學者，將會教授多個與環境有關的科目，例如「自然災害與社會」、「了解進化」等，每班的學生人數會控制在三十五以下，以便進行小組討論與體驗式教學。

　　在美國已有二十多年教學經驗的Professor McGinley表示，很多人誤以為博雅教育只代表歷史、哲學等人文學科，其實理科也是博雅教育當中一個很重要的元素，又指美國很多博雅大學都在科學很強。被問到嶺大大部分本科生都沒有理科的背景，可能對科學的興趣較少，Professor McGinley就指，「我明白他們為何不喜歡科學，因為他們當初學習的時候覺得沉悶。」

　　因此在課程的設計上，他會減少沉悶的課題，增加與日常生活相關的有趣課題，令學生感到所學的知識，能真正應用於生活。他又指，自己有很多天馬行空的方法吸引學生去學習科學，例如要求學生用智能手機拍攝十種在生活中看到的昆蟲，然後上載至一個網站供公眾查閱，「學生知道是會向開放公眾，就會用心去發掘。」

　　除了通識課程之外，科學教研組未來亦會成立「生物多樣性及環境研究實驗室」，用作教學及研究用途，其中方健恩教授正計畫進行一個以環境採集到的基因，分析本港海龜生態。兩人又計畫未來在課程中加入服務式學習，並與不同的環保組織和屯門區內的中小學合作。

　　Professor McGinley希望科學教研組能夠令嶺大學生理解科學的基本思維方式，將來有多一個思考工具分析社會情況，並作出明智的決定。他又期望在數年後，能與嶺大其他學系合辦一個關於環境科學的副修，結合科學、政治與文化研究。