陳曦彤﹕通識科作為解放研究 —— 給中六生的最後一課

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【明報專訊】今天過後，大家也就形式上完結了通識科的課程，當然實際上還有mock及post-mock後的核卷課，但我相信，到時大家的心情也不再一樣。因此，多餘的話，我就在這最後一課說完吧。

完成這兩年多課程後，如果有人問你：「通識科是什麼？」大家會怎樣回答呢？在坊間，「通識科」的討論，往往集中「通識」二字，而忽略其英文意思。如果你細心考究「Liberal Studies」，這名稱跟「通識教育」在語意上沒有任何共通之處。在我看來，這兩個名稱，其實是表裏、外內、形式與目的組成的邏輯關係；通識只是外殼，「LS」才是本體，如果要為通識科正名，我會稱之為「解放研究」。

Liberal一字可譯作自由，但她更深層的意思，是「解放」；用哲學家康德的說法，就是「在思想上將人從迷信偏見中解放出來，在政治上將人從專制中解放出來」。而「Studies」一字，在大學學系中，多譯為「研究」，有「謹慎而具系統地查證相關知識」之意。因此，Liberal Studies，也可說是以解放思想為目標的一門學科。問題是，怎樣才算是解放思想呢？依我這兩年多來的觀察，再對比舊制課程的學習經驗，我得出以下3個結論：

從冷漠無知權威中解放

一、從冷漠犬儒的態度中解放；在我過去的「5+2」歲月，社會議題從來停留在報章電台新聞的領域，它們對我的切身利益——成績或升學，從來沒有絲毫影響；但在新高中制度下，通識科「必修必考」，這科成績稍有差池，就可能影響升學前路。簡單來說，你們因為成績這誘因，被迫面對社會，面對這個複雜的世界。重要的是，通識科對你們的要求遠超閱報的層次，而是分析、評論甚至提出個人看法。這些能力一旦建立，你們將難以重回冷漠犬儒的狀態；因為，你們不屑如此。

二、從無知混沌的狀態中解放；有人說，「各種無知之中，最惡劣的是政治無知。」慚愧地說，當年中七，我還是一個政治白癡；不要說民主、法治與人權的關係，就連最簡單的政黨及立法會組成，我也是一竅不通，與各位通識學生相距甚遠。因此，在大學選科時，我對選讀社會科學等科目，還是相當顧忌。相反，你們大多都對此無所畏懼，甚至以此作聯招首選，我不知道這是否跟通識科有關，但無論如何，我為大家打破了這種政治及學術恐懼，有勇氣去認識及研讀不同學科，感到非常欣慰。

三、從權威的束縛中解放；升讀大學後，我才發現，原來所有學術理論，皆有被推翻否定的可能。換言之，所謂權威本身，從來是中學教育虛構的假象，我們必須警惕、批判，驗證其真偽。這份精神，我相信你們在獨立專題探究的過程，已有深深體會；問卷的設問及抽樣可以大做手腳，文章及專家訪問的意見，原來也可以再加批判。我希望，你們可在往後的學習中堅守這種態度，在面對社會時，就更應以此作最高原則；大家很清楚，在這世界，既得利益者總是最不可信。

你們當中可能有人認為，我的通識科成績一般，也就是解放程度不足吧，但我必須指出，「在多大程度」被解放，並非由考試制度決定。真正的指標，是大家在往後的人生抉擇；你在沒有考評束縛下，還會否關心社會、關心世界？在面對困難時，你選擇服從主流制度，還是以自主理性作決定？你是追求履歷，還是本好奇心融通不同學科知識？若你真正受到解放，當中的決定，必然非常明確，這對你人生的影響，也遠比一個數字等級為大。

當大家離開中學，在你們眼前的，將可能是一生中最自由的階段；大家不用再朝八晚四被規定時間表上課，甚至可以走堂、隨意拍拖、兼職，旅行。你們真正獲得權力去掌管人生，這時候，你會活在世俗的束縛，還是被解放下自由思想？所謂解放研究，研究的對象正是各位通識學生，你們往後的人生決定，將足以否定這一科的價值，但反過來看，通識成績好，又或對這科有所認同的同學，你們更是肩負一份責任。如果你認為過去這兩年多，曾因某一議題的討論而有所領悟，曾因師生之間的對話而受到啟發，甚至在操練考卷之時，感覺到思辯上有所進步，那我懇請各位，把這份領悟、啟發、進步，帶到你們往後的人生當中，積極地關心、批判地思想、勇氣地疑惑，我相信，這是通識科能夠送給各位最大的禮物。

多餘的話就不多說，最後一堂講課至此。祝大家生活自由、思想自由。各位同學，再見。


作者是通識教師、教育工作關注組成員

csy_ma

非常好的一篇文章，謝謝分享
也恭喜您復活