解難數學閱讀 港學生遜星韓 學者：港生再提升心理質素

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香港學生在最新公布的學生能力國際評估計劃（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA），不敵「死敵」新加坡與後起之秀韓國。

今年首次引入電腦化的評估，解難、數學及數碼閱讀3項評分都低於兩地，其中解難及數學更位列三甲外。但擅於資訊科技的港生，數碼閱讀表現較對上一次評估佳，跳升2級至第3位。

不過，港生在解難時願堅持不懈及持開放態度，心理質素較韓日理想，學者建議集中解難訓練，有望「追過」對手。

配合生活及學習趨數碼化，中大香港教育研究所「學生能力國際評估計劃香港中心」首次加入電腦化評估，於2012年4至5月，隨機邀請2,714名15歲學生進行評估，探討他們在電腦上解難、數學及閱讀能力表現，結果昨公布。

星韓尖子比例 較港高

在全球44個國家及地區當中，新加坡以562、566及567分，於解難、數學評估及數碼閱讀均排名第一；韓國則以561、555在解難項目及數碼閱讀位列第二，數學則以553分排第三。港生在3方面都不敵兩地，解難、數學評估只有540、550分，排名僅第4；數碼閱讀排名第3。新加坡、韓國學生在解難及數學評估達尖子級水平的比例，亦較香港高（見表）。

PISA香港中心總監何瑞珠指出，港生學習仍以傳統模式為基礎，而且受制於公開試，少有學習課程以外的知識；雖然有上網學習，但仍只限於完成功課、作業及考試為目標，每到娛樂時間，多數會選擇以下載音樂、影片及遊戲為先，少有尋找可增進知識資訊，以致只沉醉於網上遊戲的學生表現較低分（見另文）。

上網為娛樂 難增額外知識

何又指，新加坡及韓國在課程發展方向，較香港能與社會科技發展配合，她指韓國已不再發展e-learning而是smart-learning，主張以流動器材如手提電話、平板電腦學習，而且與不同企業合作發展；新加坡亦有政府配合中央政策配合發展；相反香港卻出現教學資訊短缺。

雖然香港在多方表現都遜色於新加坡及韓國，但對比09年曾進行同類調查的數碼閱讀，香港排名由只有515分排名第5，上升至550分排名第3。

何表示，進步情況與香港加強網上學習及搜集資料有關，學生懂得在網上找不同連結，圖示及文章；但她認為長遠社會應放棄「公利」式學習，讓學生在只為功課以外，在網上搜尋不同知識。


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新加坡尖子多

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解難能力　港生遜星日韓




■從研究結果顯示，本港在科技融入教學方面不夠靈活。

中文大學昨天公佈一項有關學生使用電腦的國際研究，發現本港學生的解難、數學及閱讀能力優異，在全球44個地區列四甲內，惟開放態度低於國際平均值，而且所有數據都遜於新加坡。負責本港調查的中大教育行政與政策學系教授何瑞珠認為，研究反映本港學生整體水準良好，惟尖子數量遜於鄰近地區。

每三年進行一次的「學生能力國際評估計劃」（PISA），於2012年4月至5月舉行，全球共44個地區參加，本港則有2,714名來自148間中學的15歲學生參加。



毅力稍高國際平均值

負責本港研究的為香港中文大學教育研究所，昨天公佈學生在電腦上的解難、數學和閱讀能力表現。本港學生在解難方面達高能力級別的只有19.3%，雖然位列第四，但遠低於新加坡的29.3%，也低於韓國和日本；89.6%學生達基本水平，依次低過韓國、日本、澳門及新加坡。數學同樣排第四，遜於新加坡、上海和韓國；閱讀方面排第三，僅較新加坡及韓國遜色。

調查同時針對學生在解難時的毅力（Perseverance）和開放態度（Openness），以一系列問題要求學生作自我評估，發現本港學生的堅持不懈稍高於國際平均值，開放態度則稍低於國際平均值，新加坡和上海都較香港好。何教授認為，有關測試以學生的主觀感受為本，考試壓力較大的地區，學習上的規範也較大，與毅力和開放態度較差有一定關係。

何瑞珠指出，新加坡在解難、數學和閱讀能力都排首位，學生在解難時的毅力及開放態度都較本港佳，反映新加坡教育政策出色，政府對前線教師的支援足夠，教師有時間及資源改善教學。她舉例指，新加坡的「未來學校（future school）」以科技連結教學尤其出色，如以3D視像展示人體結構，學習上更有趣，學生更易吸收。

港科技融教學欠靈活

相比之下，本港以科技融入教學不夠靈活，只停留在用PowerPoint和播放影片的層面。她認為這與新加坡要求研究傾重支援前線教學有關，並非如本港般講究是否能登國際期刊。她指，長遠政府必須對前線教師鬆綁，教師才有時間和空間改善教學，加強本港競爭力。

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國際電腦化評估顯示香港學生解難、閱讀及數學能力優異
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　　教育局今日（四月一日）表示，很高興獲悉香港學生在「2012學生能力國際評估計劃」（PISA 2012）電腦化評估表現優異，成績名列前茅。

　　PISA由經濟合作與發展組織（OECD）策劃，每三年進行一次，目的是評估十五歲學生以母語閱讀、數學和科學的能力。

　　PISA 2012的主要研究結果已於二○一三年十二月公布，而同一研究中的電腦化評估的結果則於今日公布。包括香港在內，是次國際研究有44個國家／地區選擇參與電腦化評估解難能力，32個國家／地區選擇參與電腦化評估閱讀及數學能力。香港十五歲學生在是次電腦化評估中，閱讀能力排名第三，解難能力及數學能力均排名第四。他們在這三方面的能力均屬於國際上最優等級。

　　教育局發言人說：「香港學生在PISA的優異表現，再次證實香港教育，包括資訊科技教育政策，朝正確的方向邁進。獲得如此佳績，實有賴學校和老師的努力，以及各持份者對推動教育改革的支持。」

　　在電腦化評估的閱讀能力方面，香港的排名由PISA 2009的第五位上升至PISA 2012的第三位。香港十五歲學生PISA 2012的平均分（550分）顯著高於上次PISA 2009評估結果（515分），顯示學生在過往數年有顯著的進步。香港學生在是次電腦化評估中閱讀方面的顯著進步，相信是受惠於資訊科技教育策略下投放的資源、課程改革下強調提升學生包括批判思考能力的高階學習技能，以及課程改革所推動的四大關鍵項目之一「從閱讀中學習」，促進教師（包括學校圖書館主任）適當運用閱讀策略及閱讀活動，提升學生閱讀興趣及能力。

　　在電腦化評估的解難能力及數學能力方面，香港在PISA 2012均排名第四。香港十五歲學生在PISA 2012的平均分分別為540分及550分。由於這大型電腦化評估解難能力及數學能力的研究是首次進行，故未能與過往的表現作出比較。香港學生在是次電腦化評估中解難能力及數學能力表現優秀，相信是受惠於資訊科技教育策略下投放的資源、課程改革下強調提升學生包括解難能力的高階學習技能、數學課程強調學生要透過專題習作、探究活動等建構數學知識，以及數學課程的設計能促進教師為學生提供多元化的學習機會，在現實生活中應用數學知識。

　　發言人說：「我們確信科技促進學與教。研究發現有98%以上的學生在家裏都可使用電腦及連線，並有80%以上的學生在學校可使用電腦及連線。這些數據反映政府在資訊科技教育所投放的資源：自一九九八／九九學年起投放逾90億元，分別推行三個資訊科技教育策略的措施，以及我們一直透過向學校發放經常性的『資訊科技綜合津貼』，支援學校提升各項資訊科技設備等，以促進學生透過資訊科技，提升高階的學習技能，包括解難能力等。」

　　「為讓低收入家庭的學生及家長得到社會支援，政府已於二○一一年推出『一家一網e學習』的網上學習支援計劃，以協助學生取得價格相宜的電腦設備及上網服務，使其可在家進行網上學習。」

　　「香港學生在PISA 2012電腦化評估三方面均表現優異，顯示我們的資訊科技教育政策為學校及學生提供具體支援，以提升學與教的成效。教育局會不斷檢討相關政策，並竭力促進學生發揮所長和潛能。」

　　他補充說：「與其他的PISA研究結果一樣，相對於其他的國家／地區，香港學生在電腦化評估的表現較少受家庭社經背景影響。整體而言，不同家庭社經背景的香港學生表現同樣優異。PISA研究結果再次顯示，香港相對上能為所有學生提供接受優質教育的平等機會。」

　　有關PISA 2012的背景資料和重要數據，請參閱附件。

完

２０１４年４月１日（星期二）
香港時間１８時３７分

• ＰＩＳＡ　２０１２的背景資料和重要數據
  

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國際電腦化評估顯示香港學生成績優異

教育局局長吳克儉

由經濟合作與發展組織策劃的「2012學生能力國際評估計劃」（PISA）日前公布「電腦化評估」結果，香港學生的成績名列前茅，反映港生能夠與時並進，迎接數碼年代的挑戰和機遇。

香港學生能力優異

在這次「電腦化評估」中，香港學生的閱讀能力全球排名第三，解難能力及數學能力均排名第四。有關解難能力及數學能力的「電腦化評估」屬首次進行，未有可以比較的數據；而閱讀能力方面，香港的排名由上屆（2009年）的第五位上升至本屆（2012年）的第三位，而且平均分顯著上升。研究結果再一次反映香港學生的成績在過往數年間有顯著的進步。　

值得注意的是，與其他的PISA研究結果一樣，相對於其他的國家/地區，香港學生在「電腦化評估」的表現較少受家庭社經背景影響。整體而言，不同家庭社經背景的香港學生表現同樣優異。PISA研究結果再次顯示，香港相對上能為所有學生提供接受優質教育的平等機會。　

香港學生在這次「電腦化評估」中表現優異，相信是政府與教育界共同努力的成果，包括不斷投放資源於資訊科技教育、推動課程改革以提升學生的思考及解難能力、優化數學課程的設計及強調專題習作、探究活動，以及提倡從閱讀中學習等。

資訊科技教育具長遠規劃

踏進數碼年代，如何善用資訊科技以提升課堂的學與教效能，以及學生的自主學習能力等，都是教育界須加倍重視的課題。

在這方面，香港在回歸後已展開長遠及有系統的規劃。自1998/99學年開始，政府已投放逾90億元，分別推出三個為期五年的資訊科技教育策略，並為學校提供經常性的資訊科技綜合津貼，令學校在資訊科技基礎建設、師資培訓、教學資源及專業支援各方面都有長足的發展，促進學生的學習成效。

按部就班發展電子教學

政府明白電子學習發展的重要性。事實上，在2012年PISA「電腦化評估」進行的時候，我們剛加強發展電子學習資源的力度，相信不久的將來可以見到更多成果。

自2011/12學年起，教育局透過香港教育城的網頁，為教師和學生提供免費的一站式學與教資源平台服務。教育局亦於2012年推出「電子教科書市場開拓計劃」，協助及鼓勵開發機構按本地課程編製不同科目的電子教科書。第一期的電子教科書將在2014/15學年推出市場，供學校使用；而第二期的電子教科書亦將會於2015/16及2016/17學年完成，供學校選用。

另一方面，我們上月剛公布了「電子學習學校支援計劃」的審批結果，共有100所學校獲批准參加計劃，包括53所小學、42所中學及5所特殊學校。它們當中，有20所屬於學生社經背景較弱，但在其他條件方面並不遜色的學校。每所學校按核准班數獲撥款24萬至60萬元不等，以提升無線網絡基礎設施及添置足夠流動電腦裝置供教學之用。教育局會為參與學校提供技術顧問及項目管理服務，確保學校能在本學年底前完成建立無線校園的工程。

至於其他學校，正如今年《施政報告》指出，我們將分階段為全港約1,000間公營及直資學校建立Wi-Fi無線上網校園。首100所學校的實踐經驗，將有助其他學校稍後逐步落實無線上網校園的目標。

邁向第四個資訊科技教育策略

此外，我們稍後將就第四個資訊科技教育策略進行諮詢。我期望與各持分者一起集思廣益，制訂全面的策略，繼續推進本港資訊科技教育的發展，協助學生發揮所長和潛能，鞏固本港人才的競爭力。

二零一四年四月二日

ChiChiPaPa

其實由閱讀帶來的快樂和滿足，那一地高一點，排名又如何？我們閱讀是為消閒呀！孩子的快樂和滿足真的不重要，而我們只關心他們的能力嗎？

shadeslayer

原帖由 ChiChiPaPa 於 14-04-04 發表
其實由閱讀帶來的快樂和滿足，那一地高一點，排名又如何？我們閱讀是為消閒呀！孩子的快樂和滿足真的不重要 ...

可惜社會把 PISA 變成地區教育的成績表。

judy

可惜社會把 PISA 變成地區教育的成績表。

暫時來說，對香港是好事。

香港就象綠野仙綜嘅稻草人，雖有聰明才智，但却堅信自己滿腦是草。最後，大巫師给他一張证明，証明他的學歷，他才擁有自信。

ChiChiPaPa

芬蘭去了那兒？

shadeslayer

原帖由 ChiChiPaPa 於 14-04-04 發表
芬蘭去了那兒？

講考試，無人夠亞洲勁。