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政府倡議老人金加到一仟元, 但要個別資產審查. 有老人家說是一種標籤, 合資格領取者覺有綜緩感覺, 殊不好受. 也有說是一種分化, 家有一老有領取資格的, 貧富分定. 還有推行審查行政費用可達二成, 行政轉折, 勞民傷財, 又肥了另一班管理人員.
香港教育, 近十年改革以來, 如上述等同惡果, 早已愈演愈烈. 最大的徵結是政策不當, 教學機構最高權力不少在一班達官貴人手上, 辦學追求名譽. 當局口口聲聲說提倡有教無類, 愉快學習. 但施行政策上, 要講增值, 要講表現, 要講成績, 要合格師資, 也設有殺校政策. 這一切, 無可厚非. 但一間學校成績, 除教學質素, 還受很多地區環境和家庭背境因素影響, 未必為學校和老師責任. 還有, 改善教學質素, 教局只作監管敦促, 少作幫助, 要學校自理, 自生自滅. 學校在多方面脅迫下, 怎可有教無類, 怎有能力有教無類.
當局當年推行直資, 轉自傳統名校, 倡自由收生成績可保或更上層樓, 引入競爭, 提升精英. 新理念直資, 倡導愉快, 但也造成競爭分化. 為求自保, 或為求滿足校董會校譽虛榮成績目標, 學校要搶"好"學生"好"家長. 有教有類惡性而生. 苦了吃五斗米的校長教師, 要做大量教學以外行政工作, 教育的熱忱遲早耗盡, 流失更多. 家長學生也不好過, 以前訴說小六生內外一年考五六個試, 現在小一入學生報得五七間學校, 六歲人仔, 也不甘後人, 面試十多次.
今次世界金融風暴, 正是我們現行教育現象一個反照. 高度競爭, 愈見煩瑣複雜, 為名為利, 好景時風光背後, 大家都豪得起, 鬥得辛苦. 到頭來, 競爭過度失控, 制度崩潰, 全部都是大輸家.
[ 本帖最後由 囝囝爸 於 08-10-18 03:44 編輯 ] |
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