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gigi2

提升語言能力
02/04/2004

語言為人類溝通的主要媒介，透過有系統地組織的語言符號，人們可以傳遞訊息或進行思維活動 。透過語言，兒童可以認識周圍環境和事物的意義，也可以明白別人與他溝通的內容，更可以表達自己的情意。另外，語言是所有學習的最主要媒介之一，如果兒童在早期發展期間，能掌握適當的語言技巧以進行各項學習，對兒童的整體發展也有幫助。

多項研究都同意，幼兒期是學習語言的關鍵期，基本的言語技巧學習都在這階段完成，以後的學習則集中在詞彙的建立、文法的學習和句法的應用。父母如何在這關鍵期啟導子女語言的發展，本文希望為各位學前兒童的家長提供一個路向。

語言學習的特質

語言學習是受個人和環境兩大因素所影響，其中包括生理構造、性別、智能、性格、家居及社區環境、父母態度等因素，每項因素都有或多或少的影響，又互為影響。父母未能就個人的因素作太多的改變，但卻能為子女提供豐富的溝通環境。
語言能力包括：
語言理解能力(Comprehension Skills)—明白說話內容的能力
語言表達能力(Expressive Skills)—用說話說出意思的能力
另外，兒童兩歲前需要建立語言前技能(Pre-language Skills)，其中包括對聲音的反應和辨別、摹仿能力、發聲能力、專注力、輪流作轉能力(Turn-taking Ability)和概念建立等能力，為日後的語言學習作好準備。

除了成人直接教授或在教室學習到詞彙、語法、語音及語言符號的意思等，兒童需要在日常生活的自然情境去領會，活學活用。因為語言是要求說話的人把所認識的詞彙文法，抽取其中他能理解到的語言規律性 ，再作組合和創新，把其意思表達出來。
啟導語言學習的方法



如何增強孩子的溝通意願/動機？



溝通是人與人之間一種雙向的、動 態的交流，過程包括不斷的「接收」和「表達」。溝通意願/動機是語言學習的一個非常關鍵的元素，而父母與幼兒交談，最大的任務是保持孩子溝通的興趣和自我表達的信心，唯有這樣，孩子才可以有足夠的學習語言的機會，透過反覆嘗試和練習，建立良好的語言基礎。有時，父母未能充分瞭解意願/動 機的重要性，只是著眼言語的能力，結果孩子感到壓力或失卻溝通的興趣，效果便適得其反。

影響孩子溝通意願/動機的做法
增強孩子溝通意願/動機的做法

父母作太多主導和決定所有話題
父母請孩子多作主導或與孩子討論其有興趣的事物

父母講太多、孩子講太少
父母多聆聽孩子的說話

父母常問問題，特別是有指定答案或只須答對/錯的問題
父母多問開放式的問題，並讓孩子發揮

父母太多指令，孩子只有做的份兒
父母鼓勵孩子參與討論、表達意見

父母常帶教誨的語氣或經常糾正孩子的發音和說法
父母以溫柔的語調改正孩子或鼓勵孩子自行糾正

父母搶著代替孩子把話說完
父母耐心等候和鼓勵孩子完成說話








促進語言能力的情境設計



其實，如上述所言，語言不是「直接教授」，也不是「逼」出來的，語言是在生活環境中學習而來的，需要靠著在生活中不斷地經歷，才能逐漸學會。所以父母最重要的工作是要提供豐富的語言環境，把握合適的機會，在語言方面給予孩子適當的誘導，再加上一些創造情境的設計，能使孩子多聽、多講，多主動 與人溝通。

善用日常生活情境作話題

以孩子此時、此地、此刻接觸的事物作話題，例如利用用餐的情境，讓孩子認識餐桌上的菜、餐具的名稱，學習「飽、餓、燙、冷、鹹、甜、硬、軟」等等的概念和形容詞。又例如和孩子上超市，除了認識各種貨品名稱外，還會學到「昂貴、便宜、重、輕、包裝、散裝」等概念和詞彙，甚至理解「烤蛋糕需要牛油，我們該往哪兒找？」等問題。

善用圖書故事和假想遊戲

圖書故事提供各式各樣的情境，最容易引導孩子學習「回答問題」和「發問問題」，更能激發孩子學習敘述性 的語言，加強語言的精確度。年幼的孩童熱衷於假想遊戲，在扮演各種熟悉的角色中，孩子不斷的敘述和與他人對話，不知不覺間提升了高層次的語言能力。

增強孩子理解能力的策略

語言理解能力是指兒童因著經驗、記憶和對事物的印象，而能將發音符號與物件或活動 作聯繫的能力，例如：聽到「波波」這個音節，便能聯想到球形物體。在語言發展的初期，增強理解能力比表達能力更為重要。以下為增強孩子理解能力的一些建議：

增強概念的認識

理解能力與概念的認知是互相關連和影響的。概念是從個人經驗產生，孩子透過多接觸、多觀察、多思想，從而加深對物件或活動 的認識和印象。所以，給予孩子不同的經驗和鼓勵孩子多探索，不但幫助孩子把經驗整理和運用於更抽象、更高層次的思維上，同時亦可鞏固孩子的理解能力。
鼓勵孩子發問
孩子提問問題，有助他澄清接收到的訊息、引證演譯訊息的準確性和更深入分析說話的含意。
多聽故事及把故事重述
故事透過說話/文字與圖畫的聯繫，最能幫助孩子理解較抽象的概念。與孩子討論故事的內容，鼓勵孩子覆述情節及扮演故事角色，對增強孩子的理解能力方面均十分奏效。
增強孩子表達能力的策略

除了以上提及的情境設計外，成人的正面態度和積極回應都有助培養孩子的表達能力。

多提問「開放式問題」，如「你想為何會發生這種事情？」「如果你是他，會怎樣做？」「你認為哪個人物最為惹笑？」避免只問有指定答案或只須答對/錯的問題，讓孩子多發揮。
孩子需要時間組織思維及思量表達方法，父母須耐心等候，並以鼓勵的態度接受孩子的嘗試。
碰到孩子說法不正確或欠完整，父母應避免太著意地改正，以免影響孩子的溝通意願，反之，可以在日常與孩子的對話中，嘗試以下引領的方法，自然地示範更合適的說話方式：

擴展 (Expansions)

父母透過「擴展」孩子原有句子，向他示範如何可以把句子說得更完整、更符合文法的要求，並可學習新詞彙。例如：孩子說：「BB吃」，父母便說：「對！BB在吃飯。」又例如：孩子說：「我爸爸車」，父母便說：「你坐爸爸的車子。」

延續 (Extension)

父母透過「延續」孩子原有句子，注入新的意思，孩子除了學習新詞彙外，亦會對特定的概念有更深刻的了解。例如：孩子說：「BB吃」，父母便說：「對！BB肚子餓，想吃飯。」又例如：孩子說：「我爸爸車」，父母便說：「你想爸爸駕車送你去。」

重覆說話 (Repetition)

父母刻意重覆孩子或自己的句語，讓孩子學習句式的變化及新詞彙。例如：孩子說：「BB吃」，父母便說：「BB吃，肚餓吃飯，肚餓吃飯。」。

平衡式的講話示範 (Parallel talk)

父母與孩子一起進行活動時，父母把孩子的活動形容出來，讓孩子學習到新的說話模式。例如：父母看到孩子給洋娃娃餵食，並說「BB吃」，隨後又給它喝水，父母便作旁白，說：「請BB乖乖吃，吃完便喝水。」

自我形容 (Self talk)

父母與孩子一起進行活動時，父母邊話邊說的把自己的行動形容出來，讓孩子認識新詞彙和句式。例如：父母與孩子一起弄小吃，父母一面工作，一面把步驟說出來，說道：「我先倒進牛奶，然後我攪拌一下，再倒進雞蛋和提子乾…」
父母關心的語言學習問題

發音不準確

幼兒發音不準確，有甚麼訓練可以幫助他？是否要尋求專業意見？

發音不準確是兒童在學習說話的過程中常見的現象，因為咬字發音是需要舌頭、牙齒、咀唇和氣流的緊密配合。語音發展的速度因人而異，要視乎孩子口部機能的發展成熟程度而定，一般兒童要到四至五歲才能發音完全準確。另外，一些環境因素，如家人操濃厚鄉音等都會影響幼兒發音的準確度。

輔助方法：

家長應該明白孩子發音不準確，並非他懶惰或不肯改正，而是他們發展程度未能配合，強行糾正或取笑他只會令他抗拒和害怕。反之，聽到幼兒發音錯誤，家長只需要把正確的讀音說一次，細心指導，讓孩子慢慢學習。
提示孩子減慢說話速度。
耐心聆聽，並猜測孩子的說話，增強其表達的信心。
利用玩遊戲方式來鍛煉孩子口部肌肉的活動能力，例如：玩吹泡泡或以音頻控制的玩具等。
若懷疑孩子的聽覺出現問題，盡早安排作檢查。
若孩子超過四歲，仍然發音不正確，家長可以尋求專業協助。
說話不流暢/口吃

幼兒說話不流暢，甚至出現口吃的現象，父母該甚麼辦？何時尋求專業協助？

四歲前的幼兒，偶爾出現說話不流暢或口吃的情況並不罕見，父母先別太擔心，嘗試以下的做法，給孩子多點信心和鼓勵：

輔助方法：

別讓孩子感覺你憂心戚戚，這會令他更緊張、更容易口吃。
千萬別給孩子「漏口」或其他不雅的稱號，也別在人前公開談論其問題。
別讓其他人摹仿或取笑他不流暢的說話。
表現你的耐心，告訴孩子不需要趕急，你有時間聽他慢慢的說。
多稱讚孩子的說話，告訴他你完全聽懂他的話。
告訴孩子，你和其他人有時也會有話說不清。又或表示諒解：「這真的非常難以形容」或「我也說不來，讓我們再想想。」
要是孩子語塞或出現結結巴巴的情況，鼓勵他放慢一點，從頭說起。
若以下情況出現，父母該找醫生或言語治療師診斷，並協助解決問題。

孩子已過了四歲，而情況卻沒有改善。
孩子對說話的信心愈來愈少，甚至避免說話。
孩子說話時，頭、頸及顎呈現緊張，有時又會不自主地眨眼睛。
語塞或結巴的情況非常頻密和嚴重。
雙語(包括方言)

幼兒若同時學習兩種語言(雙語學習)，語言發展的速度是否會有所延誤？另外，幼兒是否會感到非常混亂？雙語學習是否值得鼓勵？

根據近期的研究顯示，雙語學習的掌握受著下列三個重要的因素所影響。分別是孩子的年歲、孩子學習語言的環境和學習語言的方法。若幼兒早於兩三歲以前便同時學習雙語，雙語發展的速度與學習單一語言的速度會相差無幾。簡括而言，雙語學習愈早開始，效果愈明顯和肯定。

雙語同時學習是會經過三個階段：第一，雙語孩子有著兩套獨立的語彙，也會把兩種語言視作互不相干的事，偶爾分辨不清時會出現混淆。第二，雙語的孩子會開始把相同的文法應用於兩個語彙系統上，也懂得把詞彙翻譯。最後，雙語孩子已建立兩套並行的語言系統，無論是詞彙還是文法都鮮有混亂的情況出現。所以，關鍵在於學習初期，孩子兩套語言的學習環境是否可以清楚分界，若有需要學習雙語，要留意避免產生太多混亂的情況，妨礙孩子的語言學習。對於有語言發展障礙的孩子，尤其要避免強逼孩子同時學習兩種語言。

語言能力遜色於同年齡兒童

如父母發覺孩子的理解或表達能力與同年齡/性 別的孩子有明顯的差距，可先就文章討論的要點，想想自己與孩子的溝通方式是否正確及能否增強孩子的溝通意願，並檢討有否為孩子提供豐富的語言環境。若肯定具備了上述的客觀條件，而問題仍然持續、未能改善，最安全的做法還是尋求醫生或言語治療師的協助，及早解決問題。



資料來源：
教育統籌局教育服務科家長教育推行小組  
本文轉載自： 教育統籌局網頁<家長教育>

  

HelenMrs.Lau

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