去除了商業的因素，你仍是.......

Yanamami

DSE中文科
重設範文．真相我見

作者：蕭源

⋯⋯ 這幾天，幾位傳媒朋友都問我：應否重設範文。

關於DSE中文科，是否應重設範文考核，作為經歷多次學制轉變的
前線補習老師，我有發言權。

現在的考核制度，套用我唸大學時教授的一句話：「教的人不知在教
甚麼，學的人也不知道在學甚麼。」

當然，官方不會同意這話。官方會說：「教甚麼？考甚麼？不就是考
聽、說、讀、寫嗎！」

可是，「聽說讀寫」這些實用性的技能訓練，既似外國人來北京學中
文的課程，又似公務員入職試的考法，如果中國語文教這些學這些考
這些，孔子穿越到今天，恐怕一定不合格。

何況，「聽說讀寫」訓練真的很實用嗎？人人都懂廣東話，為甚麼要
有卷三聆聽和卷四說話？大概想與英文考試看齊吧。至於卷五更不知
所謂，明明是「實用文」，卻改名叫「綜合能力」，要求學生看資料
和聽資料，再寫一篇不太追求格式，反而追求「整合拓展」、「見解
論證」的文章，這卷五與卷一(閱讀)、卷二(寫作)、卷三(聆聽
)考核方向一樣，只是架床疊屋。整個卷五的設計，只對準備投身記
者行業的人有用。

其實，我接觸的學校裡，不少都覺得官方「肉食者鄙，未能遠謀」，
校方自己靜悄悄地返回範文教學之路，一一教回《出師表》、《醉翁
亭記》等名篇，在校內也以此作考核標準。然而，教師和學生都心知
肚明，縱使你背畢整篇《始得西山宴遊記》，在公開試裡一句也不會
考，即使對範文掌握透徹，在卷一到卷五的實戰中一點幫助也沒有。
於是，學生明知所學的不會考，不夠投入，老師聲嘶力竭，最後還是
心灰意冷地回到訓練聽說讀寫技能的層面上。大家都計算過的：在這
學制下，與其學古文《庖丁解牛》提升古文能力，不如直接給學生多
幾篇古文練習操練好過。

既是如此，不論嘗試或已經以範文教學的學校，到中六都會轉型：狂
派練習給學生練，就著上一年考過的題型，做做做，鬥高分，分析答
題技巧……好，公開試過去，新題目出來了，又給下一屆學生新的練
習，再度追著新題型來做做做，鬥高分，分析答題技巧……

就算是出版社也一樣，推出各樣的練習，五花八門，訓練技能。結果
一年過後，新題目出來，參考書即時改版，標榜「根據2013年最
新試題編寫」，追追趕趕，大家都很累。

以上這些，有甚麼問題？關鍵在於，中文是不是真的要技能訓練？

我們學中文，是要通過閱讀文章，明白作者的情感，知道作者身處那
時代的背景，近一點來說，欣賞這位作者，遠一點來說，是與古人神
交。

我們在精讀文章的時候，大的來說，我們會不知不覺學習到許多寶貴
的價值觀：例如我們會為盡忠做一件事而自豪(出師表、敬業與樂業
)，有時候會懂得退一步海闊天空，避免衝突(歸去來辭、庖丁解牛
)，有時懂得欣賞山水(花潮、竹林深處人家、我看大明湖)，有時
懂得在逆境中豁達(始得西山宴遊記、醉翁亭記)。一篇好的文章，
能改變我們心靈，要令我們一生受用，幾十篇一定夠。

小的來說，在欣賞文章的過程中，我們間接地學習到許多技能：描寫
、論說、記敘，寫作手法、修辭技巧等等，然後把這些技能轉移到自
己寫一篇文章上，或分析另一篇文章上。可是現在的課程呢？捨本逐
末，直接地教這些技能，怪不得還有幾天便考試的莘莘學子，仍一臉
茫然，不知所以。


那麼，當年誰要轉制？誰要把孔子搞成不合格？為甚麼這樣做？

最後一個問題，大概有點答案：因為大家都說，要學生細讀二十六篇
文章(三十二個單元)，學生會形成死背範文的習慣，進一步形成猜
題風氣──猜哪課會出、猜會出哪題。

我的意見是，第一，如果學生夠膽把二十六篇文章都背了大半，我認
為索性給他一個5星星好了。把經典入腦，學中文還有甚麼比這更有
效的事？(別跟我說甚麼運用，你又回到訓練技能層面來了)。

第二，猜題又如何？你看今天考「聽說讀寫」，如斯虛無飄渺，師生
不也在猜會出甚麼題型嗎？對著空虛的「麵粉」空虛的「搓」，一定
焗不出好成績，慘烈程度反而更甚。

何況，考核範文的猜題真相是：二十六篇課文之間，早已出現許多比
較題，例如《花潮》與《竹林深處人家》的花景竹景比較；《我和我
的唐山》與《青玉案》中的新年場面比較；《齊桓晉文之事章》與《
敬業與樂業》的論說手法比較……組合何止千種。


甚麼？已出無可出？那麼，可以找《花潮》與另外一些課外文章比較
(例如余光中的描寫文)；《敬業與樂業》與朱光潛的文章比較，不
也是無限可能嗎？

其實，轉制前的範文出題，早已比這些更先進：2006年末代範文
會考就考過：「花潮中的盛世，是否適用於今天社會情況？」也就是
說，要求學生憑所學的中文知識，應用到生活層面上，這種「開放題
」已經出現，可惜的是，它剛出生，範文學制便完結了。

聞說，官方要到2018/
19才試行範文，那麼我可以肯定地說，由我貼中「檸檬茶」作文題目
那一年開始，2007-2017年考試的DSE學生，會是歷史上
中文浩劫十年的受害者，一如副學士，只是各種理由下的實驗性過渡
產物，他們會被歷史記住、還是會被歷史遺忘，我不知道，但肯定的
是，如果十年為一代，那麼將來社會上會有一批奇怪的人，他們的中
文技能，會是空中樓閣，他們從來沒真正愛過李白、同情過杜甫、體
會過歐陽修，而孔子穿越到今天考試，在時光機的刻度上，鐵定不會
選擇悲哀的2007-2017了。


（本文部分內容刊於媒體上，此為完整全文）

eg123

原帖由 Annie123 於 13-04-09 發表
下年要醒 d，選作品時要選作者早已先游的，到時有線要問米先得。

judy

係噃，呢两位作者仲生勾勾，學生可否申訴呢？

judy

回復 Annie123 的帖子

啲中文一向都係咁問，問作者寫作技巧啦，中心思想、有咩弦外之音啦......。以前我嘅中文老師講到無氣，會話，其他的自已車天車地車埋佢。我有時想，作者都死鬼咗啦，有咩理由話你對我錯先。

eg123

原帖由 JustAParent 於 13-04-09 發表
新高中中國語文科目標是什麼？不是司馬昭之心，路人皆知嗎？北風和太陽的故事，要名校除去重英輕中的外衣， ...

若是為了清洗港英色彩唯一目標，而耗用15年的青春，而失去了潛在發展和進步的優勢，只為那一啖下不掉的氣，只可說無奈！

eg123

原帖由 JustAParent 於 13-04-09 發表
新高中中國語文科目標是什麼？不是司馬昭之心，路人皆知嗎？北風和太陽的故事，要名校除去重英輕中的外衣， ...

唔明，王菀之最討厭的？抱歉我唔聽現在的流行曲

JustAParent

原帖由 eg123 於 13-04-07 發表
其實重點係DSE中國語文的目標是什麼？？？究竟是懂得語文運用/應用？懂得欣賞品評中國文學，並培養文學創作 ...

新高中中國語文科目標是什麼？不是司馬昭之心，路人皆知嗎？北風和太陽的故事，要名校除去重英輕中的外衣，不用大風吹，在適當地方加些熱就可以。

教育局力主改革、補習社建議走回頭路，各懷鬼胎，皆以宏揚中華文化為藉口，拿學生來「混」。

除了商業因素還餘什麼？就剩下王菀之小姐最討厭的。

eg123

原帖由 judy 於 13-04-05 發表
我未考過GCE，我想問GCE需否讀範文、考範文。

中英文都是沒有範文

eg123

其實重點係DSE中國語文的目標是什麼？？？究竟是懂得語文運用/應用？懂得欣賞品評中國文學，並培養文學創作?若是純粹語文運用，識聽讀寫講，dse的課程內容是理解，根本無需限設範文！反之不設限的建議閱讀文章，是希望學生主動多閱讀，不是為了考試而看指定文章！回想以前，除了讀指定範文，甚至可能會考的文章，從未看過其他的課外文章(除了愛情小說)！只是為考試而讀，根本提昇不了學習中文的動機！
現在的dse是可以理解，問題在於面臨考試的學生自少亦沒有多閱讀及主動學習的訓練，而出現不適應的焦慮。改革並不是只限於考試的改革，而是由基礎教育(幼稚園及小學)開始展開，似乎基礎教育與中學課程未能接軌這是我個人見解

eviepa

//對我而言，我俾錢阿二讀書，最緊要讀到嘢。考試嘅嘢，係同人比啫，事實係：

1. 50%嘅人有得玩(3或以上)，仲少？
2. 出得深，大家都深，出得淺，大家都淺，起碼70%凭實力吧！
3. 範文考不考試，佔幾多分，冇所謂。不過，改完又改之前，記得翻翻歷史，看看以前為何要改？//

Judy,

要求一個大學生中文程度有頭50%水平是應有之舉，但問題是，

1. 非中文核心部分，如講、聽、綜合能力佔大部分分數。
2. 除作文卷外，所有卷都非常講求運氣。

因此我相信，一個實力有頭15%實力的學生也有可能中招。

我相信，平均而言，5級的比4級的強，4級的比3級的強，3級的比2級的強。但這只是平均而言，而2級中小部分強的，會比5級的小部分弱者為強。一個作文頭15%，閱讀速度頭15%的學生，有可能因為口語較弱，加上運氣差而拿2級，因此就被排拒於大學門外，何等荒謬？

從前，熟讀範文的model answer就可以取高分，是本末倒置的做法，但熟讀古聖賢作品，是學習中文的其中一個要素。廢考課文，如何令學生正視經史子集、詩詞歌賦，又是一個大問題。

torunpoland

當年, 我覺得「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的范仲淹很偉大, 竟然有這樣的情操! 令千金的看法, 反映頭腦活潑.

eviepa

回復 torunpoland 的帖子

//我很懷疑，本屆考生有否聽過「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」？//


我相信大部分學生都曾讀過《岳陽樓記》。阿女中三讀此篇時，范公對她的啟發是，要做一個『先天下之樂而樂，後天下之憂而憂』的開心快活人。

annie40

範文係學習理解和運用能力. 不是背誦能力.
***  *****
背誦能力 ---易得! 基本是不用教, 省气省力!

學習理解和運用能力 ---- 难求! 要考老师心力. 教不好, 反倒累事! 没得選, 唯有背誦一点, 等成长开窍.

judy

其實即使政府沒有硬性規定學生要讀那些作品，學校都應該醒目 d，給學生選擇他們應該讀的。我小人之心，可能學校選擇 "容易"  些的作品，學生可以成績 (校內) 好些？ 因此中學避教文言文？

死啦！今日大把嘢未做，又冇心機做。

講開範文，我估阿二學校嘅老師唔會去範文堆中選範文教，佢地都係買咩書就教咩書。我揭過課本，我就覺得水準唔差，至於係唔係範文(400篇)，我估個個家長同我一樣都唔會去理。

我覺得範文的問題不是教不教的問題，而是考不考的問題。

Stillgood2

torunpoland 發表於 13-4-5 13:54
這些範文是眾多千秋傳頌的文學作品中的精華之中的精華，當年會考只有三成半分數來自範文，其餘分數為即場表 ...

細囝學校, 中一已經要睇唐詩三百首.

大囝的中文教材, 會節錄很多範文重要段落, 實際, 內容更廣.
另外, 範文係學習理解和運用能力. 不是背誦能力.

leeleelumlum

judy 發表於 13-4-5 09:55

睇由何處計起, 如由以前我嘅年代同上年dse已經大大不同啦, 而家又轉, 雖然我囡正正係所謂"2007-2017年考試的DSE學生，會是歷史上中文浩劫十年的受害者"