教育王國
標題: 為何我今年沒參加BCA聯署（田北辰） [打印本頁]
作者: elbar 時間: 18-2-12 12:18 標題: 為何我今年沒參加BCA聯署（田北辰）
【明報文章】落區時有家長問我：「為何你去年參加TSA/BCA（全港性系統評估／基本能力評估）聯署，今年又『縮沙』？」
回答這個問題前，我先和大家分享一些心底話。從政路上我一直是個講求原則、重視細節的人，我的倡議很多時都是吃力不討好、左右不逢源，但可能是令爭議問題凝聚共識、踏前一步的出路。
去年我參與聯署，當時我們要求和政務司長、教育局長會面，提出「修改今年（2017年）全面重考TSA/BCA的計劃」。當天會面後我已經向傳媒公開表示「支持有評估檢視學生水平」、「不支持長期擱置TSA」。
TSA/BCA有存在價值
今年的聯署行動，我感謝家長聯盟的邀請；但細讀信件，當中有一句指出「以便有更大空間檢討整個制度是否有繼續施行的必要性」，實在與我一貫的原則背道而馳，所以無法支持。細聽有份聯署的議員的發言，其實各有各的訴求，目標也未必一致。而我個人的原則是：我簽署的話必定要完全同意當中每一個字。
由參與教改至今，我從一而終地認為TSA/BCA有存在價值。政府可從宏觀層面監察全港整體水平，以助制訂政策、調撥資源，例如政府為每所小學提供外籍英語教師，對改善學生整體英語水平是否有幫助；政府參考評估數據，發現普遍學生不能掌握「小時」、「分」、「秒」量度活動時間的單位，便修訂小學數學課程等，都是TSA/BCA具存在價值的證據。所以我的考慮從來不是TSA/BCA「應不應該做」，而是「怎樣做」。
制度發展至今，當天的良好意願面目全非，不少聲音批評TSA/BCA淪為教育局向學校施壓的工具。我多次向楊潤雄局長提出，教育局完全沒有必要掌握個別學校的表現。考評局大可把刪去學校資料的數據交予教育局，讓政府只看整體數據，制訂宏觀政策。「手中無劍」，自然無從對個別學校指指點點。大家可能會問：「怎樣相信教育局不會得到學校資料？」如果推行上述方案後，我仍然收到任何學校、老師投訴，表示他們依舊面對教育局施壓，我必會盡力在議會和社會製造輿論壓力。
至於學校，我明白部分學校希望檢討教學成果，所以我認為考評局可以將個別學校的表現交給校方參考，但必須剔除用作比較的全港數據。如此，學校可以集中改善學生的學習狀况，而非盲目比較、死命追趕。與其不斷追趕別人，勝過昨日的自己不是更重要嗎？大家想一想，就算不把學校資料交給校方，學校都可以再進行一次「私人」TSA/BCA，自行核對答案、研究問題，情况更不理想。
尋求最平衡的方案
我希望各位持份者好好考慮我的建議。沒有一個方案能夠滿足所有人的期望，但我們可以尋求最平衡的方案。我亦在此對政府作最後呼籲：如果TSA/BCA沒有上述「重大調整」，寸步不讓，只是任由無日無之的爭議損耗教育生態。教育局忙着「拆彈」，哪有時間和心力探討更重要的事情——未來的教育願景和藍圖？
作者是立法會議員、實政圓桌召集人
[田北辰]
作者: shadeslayer 時間: 18-2-12 19:54
elbar 發表於 18-2-12 12:18 
【明報文章】落區時有家長問我：「為何你去年參加TSA/BCA（全港性系統評估／基本能力評估）聯署，今年又『 ...
不行，時鐘問題不同學校可以有十分不同的表現，要針對性在學校層次改善，並非由政府制定政策「一刀切」。
可考慮只公開學校某範疇不達標和特别弱的地方，沒有分數，沒有全港平均分，由學校校本作出針對性改善教學。
鼓勵舉報學校胡亂操練，成立黑名單。
作者: MrBeast 時間: 18-2-13 06:55
時分秒掌握唔到唔係今日先發生la，呢十幾廿年教局sleep in the office 嗎？咁廢的廢話都出得街
作者: shadeslayer 時間: 18-2-13 21:19
MrBeast 發表於 18-2-13 06:55
時分秒掌握唔到唔係今日先發生la，呢十幾廿年教局sleep in the office 嗎？咁廢的廢話都出得街 ...
本帖最後由 shadeslayer 於 18-2-13 21:20 編輯
時鐘問題只是例子，田生討論的是政策問題。我又唔覺得時鐘問題學童特別弱。
作者: MrBeast 時間: 18-2-14 08:58
shadeslayer 發表於 18-2-13 21:19
本帖最後由 shadeslayer 於 18-2-13 21:20 編輯
時鐘問題只是例子，田生討論的是政策問題。我又唔覺得 ...
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 11:44
MrBeast 發表於 18-2-14 08:58
我亦是引用例子，這些政策行了咁多年，仲未知有乜問題？！
本帖最後由 shadeslayer 於 18-2-14 12:29 編輯
不 sleep in the office 也要有系統的方法知道全港小學教育成效。七百間小學，中英數細分當有10個學術領域，即有21,000 個評估。想在小三知達唔達標，教育局的人唔訓覺，唔TSA，你話我知教育局點知道？ 問米？
極諷刺的是，老師對三十人者，無理由唔知每人每科強弱，做乜測考默連連不斷，操練不斷？ 教左咁多年也不知問題係邊，老師係未訓哂覺？
作者: ANChan59 時間: 18-2-14 12:11
MrBeast 發表於 18-2-14 08:58
我亦是引用例子，這些政策行了咁多年，仲未知有乜問題？！
成日噏可以改善「教與學」，我真係想聽到本地教師的經驗，個反饋情況是怎樣的，如何有效改善「教與學」？如何改善反饋制度？可能我背，我暫時未聽過！我指的是 school specific feedback and comments ，不是你學校數學平均 78分，全港平均75分，所屬校網平均81分，這些行貨。
唔信辦學團體，學校，老師，教協及家長，咪聽聽教聯及所屬老師點講都好！如果教聯及所屬教師都晤敢具體話點好點好，咁咪知有幾好。
又可能反饋好正，好完善，我會掉轉頭支持字母試，由小一考到中六添，咁正，唔好俾佢停！
我都有另一個疑問，小三學生在字母試發現有改善空間，咁點樣補底，咁考評局點知反饋有效，因為知道學校俾多幾份「時間觀念」補充練習去操，抑或小四教返轉頭，然後校內補考？
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 12:36
ANChan59 發表於 18-2-14 12:11
成日噏可以改善「教與學」，我真係想聽到本地教師的經驗，個反饋情況是怎樣的，如何有效改善「教與學」？ ...
你考慮下學校测考完，feedback 張卷做得晤好的地方給學生家長，在卷上圈錯處，及寫上評語，情況一樣。
有家長處理得好，有家長處理不好，沒理由因為 feedback 不能保證效果，要老師停止改卷，更要求取消測考？
作者: ANChan59 時間: 18-2-14 13:11
shadeslayer 發表於 18-2-14 12:36
你考慮下學校测考完，feedback 張卷做得晤好的地方給學生家長，在卷上圈錯處，及寫上評語，情況一樣。
有 ...
你有否考虑过，去到字母试，你的 reference frame 好多时不太清楚，你自己留意一下！我就是问全港性测试如果检讨反馈成效！你就用校内作 reference frame.
我问本地教联系的老师点睇字母试的反馈，我都有自由，知道多些实际情况有乜问题！我一向鼓励求知慾，有什么问题，你怕事实不似预期？！
用教联代替教协，就是釜底抽薪，等其他网友不用混淆视听，教育歸教育！
反馈的目的是改善教与学，反馈在 control system 是 closed loop ，晤会是贸贸然 opened loop，你都好熟 system review ， internal audit 一定番嚟睇改善结果，我有冇讲錯！你一直话老师要问责，点解只停於考试成绩公布！
你应该支持我，看看实证分析，可能我要跟你尾呢！
我唔会死撑㗎，错咗咪道歉，修订思路。我都试过向你道歉！大家都理性些靣对爭論，擺事实，讲道理！
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 16:28
ANChan59 發表於 18-2-14 13:11
我係蠢呀，我咪讲咗我係豬咁春，但不会扮精！
你有否考虑过，去到字母试，你的 reference frame 好多时不太 ...
我也試過向網友認錯，因為說過了頭。但也要知道我錯乜先得架。我人好簡單，你咪講到咁複雜先得架。
我無話要 open loop, 教育局 feedback 完比學校，下年再考TSA，咪closed loop，量度成效囉。
但唔會因爲有人不同意 feedback 形式，或未知 feedback 成效，或有些學校 feed 極也無改善，而要求取消 feedback，取消TSA。
取消TSA，取消feedback 就真正 Open loop。
作者: talknwrite 時間: 18-2-14 18:43
TSA 由2004年開始, feedback 咗咁多年, 有乜改進? 神校還是神校, 寶校還是寶校. 跟住feedback去諗"改善"教與學, 寶校會變神校!
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 18:53
talknwrite 發表於 18-2-14 18:43
TSA 由2004年開始, feedback 咗咁多年, 有乜改進? 神校還是神校, 寶校還是寶校. 跟住feedback去諗"改善"教 ...
咁不如 cut 左 feedback 佢，取消TSA，尤佢 open loop。但要灌設做法，不能厚此薄彼，所有教育 feedback 也要消除。
作者: talknwrite 時間: 18-2-14 19:31
有TSA BCA不是問題, 問題是一個學生的成績, 又怎可以把責任全歸咎於學校的教與學. 不考量學生自身的學習能力, 家庭背景呢.
我相信沒有一間學校是零合格的, 有些是9成, 8成... 4成, 即使100%合格又如何, 不等如100%學生都係100分, 可能只係60分.
每一個考試, 根本就總係會有人100分, 有人0分, 常模分佈, 為什麽不能接受有人會唔合格. 有人唔會格, 就係學校問題.
作者: talknwrite 時間: 18-2-14 19:36
知道有人唔合格, 係咪要多方面幫助這類學生, 不是只靠feedback給學校 學生在哪一題犯了什麽錯, 教學要怎配合這類題目.教學生回答這類題目.
作者: MrBeast 時間: 18-2-14 20:13
ANChan59 發表於 18-2-14 12:11
成日噏可以改善「教與學」，我真係想聽到本地教師的經驗，個反饋情況是怎樣的，如何有效改善「教與學」？ ...
作者: ANChan59 時間: 18-2-14 20:32
本帖最後由 ANChan59 於 18-2-14 20:32 編輯
shadeslayer 發表於 18-2-14 16:28
我也試過向網友認錯，因為說過了頭。但也要知道我錯乜先得架。我人好簡單，你咪講到咁複雜先得架。
我無 ...
Come on, the same school, but not the same group of students, more tricky/harder papers.
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 20:41
talknwrite 發表於 18-2-14 19:31
有TSA BCA不是問題, 問題是一個學生的成績, 又怎可以把責任全歸咎於學校的教與學. 不考量學生自身的學習能 ...
TSA是基本能力，如果邊個要定甚麽分數，100分才可以。。。等等，話我聽讓我幫手鬧衰佢。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 20:48
talknwrite 發表於 18-2-14 19:36
知道有人唔合格, 係咪要多方面幫助這類學生, 不是只靠feedback給學校 學生在哪一題犯了什麽錯, 教學要怎配 ...
本帖最後由 shadeslayer 於 18-2-14 20:56 編輯
要撥款的時候就靈魂工程師，老師質數重要，又要低師生比。學生教育有問題時候便叫「不要只 feedback 比學校，教局應該攪掂佢。」
間間學校網頁講到課程如何獨特，如何有效果，敎育理念如何高尚，如何全人發展。一有人話咁方面要改進，就話「教局攪定佢」，一係話學校只識操。
得。。。。咁學校不用請老師，請保母得喇。又不用校長，不要校本政策喇。
即係老師不用改同學卷，不用以紅筆寫評語，不用 feedback 比學生家長。Feedback 做乜，學校攪掂佢喇。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 21:00
ANChan59 發表於 18-2-14 20:32
Come on, the same school, but not the same group of students, more tricky/harder papers.
唔知你講呢D，同我哋講開的 open loop/closed loop 有乜關係。我個人好簡單架喳。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 21:03 標題: 回覆樓主:
I am not saying TSA/BCA is perfect, or the way EDB use the information is perfect, not the feedback type and channels are perfect. I am saying none of the reasons I heard regarding TSA is a valid reason to cancel TSA. There are good reasons to keep improving, but not simply cancel and leave the "loop open".
作者: talknwrite 時間: 18-2-14 22:25
回覆 shadeslayer 的帖子
學生教育有問題時候便叫「不要只 feedback 比學校，教局應該攪掂佢。」我無講呢句, 係你要扭曲人地意思, 我沒法子.
只係比feedback學校學生答錯乜野問題, 但又唔比額外資源給學校改善不合格的學生各式各樣問題, 才是tsa bca 問題.
作者: Cheeselover 時間: 18-2-14 22:45
talknwrite 發表於 18-2-14 19:31
有TSA BCA不是問題, 問題是一個學生的成績, 又怎可以把責任全歸咎於學校的教與學. 不考量學生自身的學習能 ...
其實我早指出normal distribution 的存在，無論是微觀(班內或校內)或宏觀(全港學生)上，你採用任何措施提升教學質素，最差的百份之五永遠存在，因為學生或學校不是複製產品。
另外，學校和老師都清楚自己的學校或學生的水平，他們都想成band 1, 教局建議或協助是否又可以點石成金？寶校變神校？
我所以反對小三評核是無助教學成效。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 22:57
talknwrite 發表於 18-2-14 22:25
回覆 shadeslayer 的帖子
學生教育有問題時候便叫「不要只 feedback 比學校，教局應該攪掂佢。」我無講呢 ...
教學有部分要改善，你點會立即想到要資助？
有教學問題，不問因由，立即資助，跟本唔work。
咁愈差的學校，愈多資金，學校亦無需要改進，因改善左，資助會減少。
唔通。
教育事情，唔好下下講錢好唔好？
作者: shadeslayer 時間: 18-2-14 23:01
Cheeselover 發表於 18-2-14 22:45
其實我早指出normal distribution 的存在，無論是微觀(班內或校內)或宏觀(全港學生)上，你採用任何措施提 ...
教育局，TSA不能點石成金，寶校變名校，便要取消TSA？
作者: ANChan59 時間: 18-2-15 09:38
shadeslayer 發表於 18-2-14 21:00
唔知你講呢D，同我哋講開的 open loop/closed loop 有乜關係。我個人好簡單架喳。
...
因為你用另一批小三學生的字母試評估結果，代替上一批小三學生的弱點，咁點算 closed loop。
作者: Doray 時間: 18-2-15 09:44
本帖最後由 Doray 於 18-2-15 09:44 編輯
係陳sir你先咁有心同佢"討論", 我覺得大家仲係到講嚟講去個試點先有效係好無謂。
係咁堅持要小三考TSA /BCA嘅人跟本連教育嘅本質都唔記得，係typical 只見樹木不見林。
作者: Doray 時間: 18-2-15 09:46
本帖最後由 Doray 於 18-2-15 11:03 編輯
袁教授講得好好:
現今學子課務日繁，每天盲操苦練去應付小測大考，茫茫然而迷失自我，即使課業優勝者也難覓志趣，故漸漸對讀書失去興趣。反之我輩讀書之時，相對自由，學習時間自行分配，空餘時探索社會、發掘興趣，生活可謂多姿多彩。閒時到郊外遠足，鑽研天文，讀遍中外文學如凡爾納（Jules Verne）、金庸、柯南道爾（Arthur Conan Doyle）、羅登貝瑞（Gene Roddenberry）；參加話劇表演及玩音樂（並非由父母強迫）；廣交朋友，學習溝通，洞明世事，通曉人情及學習自行決策（decision-making）。優良教育，該當如此。
故評估學校及學生之學習進度，不應偏重成績。而TSA/BCA（全港性系統評估／基本能力評估）之評估較片面，應早日改之，作更全面之評估，包括學童有否足夠空餘時間遊玩休憩、享受學習、喜愛閱讀及全面健康的校園生活，好讓學童快樂學習，教育重回正軌……
真正正中核心問題
作者: Doray 時間: 18-2-15 09:50
本帖最後由 Doray 於 18-2-15 11:05 編輯
今次我buy 林鄭，如果以為冇咗BCA，就冇咗操練，真係諗得太簡單。
我只反對無謂又冇evidence話有用又俾咗啲籍口無良學校狂操嘅TSA。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-15 13:32
ANChan59 發表於 18-2-15 09:38
因為你用另一批小三學生的字母試評估結果，代替上一批小三學生的弱點，咁點算 closed loop。
...
本帖最後由 shadeslayer 於 18-2-15 16:40 編輯
梗係算 closed loop。
Process 係改善小三TSA前教育方法，學校收到小三 TSA feedback, 然後改進小三前的教學，目的係令到下次小三TSA有改善。
小三TSA as a measuring point 不能變，小三前教學方法 as a process 受feedback 影響可以變/可以不變 ，但學生 as a controlled variable, 一定變。
你問，咁之前嗰批被發現有問題的點呀？佢哋在小六TSA再被評核。
TSA之所以係低風險，之所以不公開學生個别成績，就因為目的係改善學校的教與學，不是追蹤個别學生。
我以為 Control system 是每位 year 1 工科大學生必讀？
Anyway, 各位歲晚安全，新年進步。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-15 13:35
Doray 發表於 18-2-15 09:44
係陳sir你先咁有心同佢"討論", 我覺得大家仲係到講嚟講去個試點先有效係好無謂。
係咁堅持要小三考TSA /BCA ...
本帖最後由 shadeslayer 於 18-2-15 13:39 編輯
唔講理，只係指罵好易的。
有不少小學歡迎TSA，或不反對TSA，咁佢地全部不知教育本質？有部份支持者係 band 1 囉。
又有好多非本地校有類似TSA，外國也有類似TSA。
即係 Band 1 校教唔知教育本質，國際學校唔知教育本質，外國學校唔知教育本質，但 Dory 知？ 仲唔去出書？
作者: shadeslayer 時間: 18-2-15 13:42
Doray 發表於 18-2-15 09:46
袁教授講得好好:
現今學子課務日繁，每天盲操苦練去應付小測大考，茫茫然而迷失自我，即使課業優勝者也難覓 ...
袁提議評估要要全面，沒有說不用TSA評估學術。你有冇對錯号，入錯坐？
作者: shadeslayer 時間: 18-2-15 13:44
Doray 發表於 18-2-15 09:50
今次我buy 林鄭，如果以為冇咗BCA，就冇咗操練，真係諗得太簡單。
我只反對無謂又冇evidence話有用又俾咗啲 ...
你識講「無良學校」，點解唔對付無良學校，例如出個黑名單。
作者: Doray 時間: 18-2-16 16:43
對牛彈琴，新年快樂！
作者: Doray 時間: 18-2-16 17:06
shadeslayer 發表於 18-2-15 13:32
本帖最後由 shadeslayer 於 18-2-15 16:40 編輯
梗係算 closed loop。
中文大學教育行政與政策學系客座教授曾榮光追蹤考評局2004至2015年TSA數據，發現TSA為學生「補底」等原意已經失效。曾榮光指出，若果TSA能改善教與學，學童在小四、小五得到支援之後，小六達標率理應提升，然而每屆學生就讀小三及升至小六時的TSA成績不達標比率，在中、英、數分別穩定維持於約10%、16%及8%，即過去12年並沒有起色，反映教局、學校未能因應TSA評估而改善每屆學生整體的能力，他表示︰「睇『小三、小六均不達標』比率，就反映TSA做唔到補底。」
作者: Doray 時間: 18-2-16 17:22
我比你係喺個closed loop 裏面不斷評核，咁又點？如果TSA真係考基本能力，有咁高%都唔達標，成個教學方法都唔合格啦！
你話係closed loop, 之前已有網友提出過啦，你估村校同深水埗同灣仔區嘅學校啲俾比，平均成绩好啲，唔通係因為山頂老師教2位加減嘅教學法就無與倫比，屋村老師因為無料唔識教就狂操學生咩。香港考試有個特色，就係鐘意出啲刁鑽題trip啲學生，係都鐘意分出高低，由細到大到reinforced 呢種戰鬥格，美其名係等佢地有競爭先有進步，其實操練源頭由此起。
作者: Doray 時間: 18-2-16 17:26
其實所有考試都有呢種效果，所以應該keep it as minimum.
所以之前陳sir 話合拼preS1 同TSA, 係好正路嘅意見，你為啖氣唔接受都真係好奇怪
作者: Doray 時間: 18-2-16 17:39
本帖最後由 Doray 於 18-2-16 17:40 編輯
shadeslayer 發表於 18-2-15 13:42
袁提議評估要要全面，沒有說不用TSA評估學術。你有冇對錯号，入錯坐？
故評估學校及學生之學習進度，不應偏重成績。而TSA/BCA（全港性系統評估／基本能力評估）之評估較片面，應早日改之，作更全面之評估，包括學童有否足夠空餘時間遊玩休憩、享受學習....
其實我真係好懷疑你去做小三TSA閱讀理解真係可會唔合格，人哋講緊只用成绩去評估學童能力同教學效能係太片面，所以要改做更全面嘅評估，唔應該用TSA成績做KPI ah.
作者: Doray 時間: 18-2-16 18:00
本帖最後由 Doray 於 18-2-16 18:09 編輯
你攪清楚BCA原意未？係促進教學，但人地啲學者已經講咗個shortcoming, 你又搬出收亞公錢唔駛問責呀？！咁巳經錯咗方向啦！BCA計劃的初衷，是透過評估取得回饋，讓教師和學生針對改善策略。但明顯地這個良好原意並未達成，部分教師和家長認為目前的評估對學習沒有幫助，社會上為了BCA的存廢爭論不休。究竟評估回饋怎樣才能對學習有幫助？首先要了解，學習總會有難位及迷思，遇到學習難位時，如果老師能在學生的「可發展區」加以協助，學習便比較容易。「可發展區」是指學生依靠自己的努力所達到的「實際發展層次」，與在他人輔助下所能夠達到的「潛在發展層次」之間的距離。在這「可發展區」內，他人的輔助對學生的發展效用最大。建基於這個理念，促進學習的評估就是要透過評估，找出每名學生的「可發展區」，支援他們的學習。
目前的BCA無論在評估內容或報告形式上，都不是促進學習的最佳評估工具，原因有二。第一，要找出學生的「可發展區」，評估題目的難度要和學生的能力對口，即是在「可發展區」附近。可是BCA的題目卻是以學科的基本能力作目標，所以對某些學生來說太淺，但對另外某些學生來說又太深，無助於找出所有學生的「可發展區」。第二，BCA的評估報告以學校而非學生為單位，而且事隔數月才送交學校，故即使報告提供學校在某些學習單元上的達標情况，卻未能提供針對個別學生的回饋，更遑論促進學習！
作者: shadeslayer 時間: 18-2-16 18:41
Doray 發表於 18-2-16 16:43
對牛彈琴，新年快樂！
新一年就繼續漫駡，果然江山易改。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-16 18:47
Doray 發表於 18-2-16 17:22
我比你係喺個closed loop 裏面不斷評核，咁又點？如果TSA真係考基本能力，有咁高%都唔達標，成個教學方法都 ...
本帖最後由 shadeslayer 於 18-2-16 19:12 編輯
Closed loop 就是 closed loop，學生「質地」是另一個問題。拉埋一齊講便是混淆視聽。
學校收了feedback ，學生質素不變下，改善教學便會改善小三TSA成績。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-16 19:03
Doray 發表於 18-2-16 17:06
教育局局長吳克儉1月宣佈復考小三TSA，多次強調重新設計評估和報告方式可去除操練誘因。局方又指，TSA有助 ...
比較小三同小六TSA成績的變化，看不到小三TSA對小一二三教育的影響。
再者feedback 是 feedback ，不能保證學校有心有力能改善教學。極端的想，學校每年把feedback 放進垃圾桶，就不會見到改善。
一如老師改卷寫comments 就是給學生feedback，有學生不會改善，有學生改善，但不會因為有學生不會改善成績，就認為老師改卷寫comments 比feedback 是沒有用，更不會因為咁取消「老師改卷寫comments 」。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-16 19:05
Doray 發表於 18-2-16 17:26
其實所有考試都有呢種效果，所以應該keep it as minimum.
所以之前陳sir 話合拼preS1 同TSA, 係好正路嘅意 ...
咁學校首先自發取消小一考試先。取消小一考試，無乜大不了。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-16 19:12
Doray 發表於 18-2-16 17:39
故評估學校及學生之學習進度，不應偏重成績。而TSA/BCA（全港性系統評估／基本能力評估）之評估較片面，應 ...
那個人理解係點，由文章中一目了然，不是你把口講下就是。
「全面」一定包括學術，但不只學術，即應看TSA之類的學術指標，也看其他指標。不是取消TSA 之類的學術指標。
不看TSA 之類的學術指標，如何叫能「全面」教育。唔好笑死人。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-16 19:14
Doray 發表於 18-2-16 18:00
你攪清楚BCA原意未？係促進教學，但人地啲學者已經講咗個shortcoming, 你又搬出收亞公錢唔駛問責呀？！咁巳 ...
錯誤百出，不知從何說起，有時問才說。
作者: Doray 時間: 18-2-17 14:07
本帖最後由 Doray 於 18-2-17 14:09 編輯
shadeslayer 發表於 18-2-16 19:03
比較小三同小六TSA成績的變化，看不到小三TSA對小一二三教育的影響。
再者feedback 是 feedback ，不能保 ...
係呀，我淨係看到小三TsA對小一二三教育嘅影響:
黎太的女兒雖然只是讀小一，但也受到TSA的影響。她以中文科的閱讀理解為例，程度較淺但答題模式與TSA相似，「例如在文章中找出適當詞語，放進題目的句子內，但句子與文章並無關係，其實是考你是否認識那詞語」。類似的閱讀理解，女兒今個新年假要做3篇。黎太曾向校長反映閱讀理解太深，小一能力根本不及，變相迫家長陪做功課，引述校長向她無奈表示「被TSA引住走」。校方回應稱，農曆新年假期功課大部分都是改正，部分則是溫習假期後的考試，另有工作紙配合提早放新年假。至於功課受TSA影響一說，校方稱「應該係家長混淆咗」。
作者: Doray 時間: 18-2-17 14:13
本帖最後由 Doray 於 18-2-17 14:16 編輯
明眼人都睇到啦，所有䦧讀理解，口語考核，聆聽都好standard. 但你叫校方公開承認咩，荒謬！跟本就唔work!
作者: Doray 時間: 18-2-17 14:15
教育局局長楊潤雄早前與辦學團體會面，建議學校減少農曆新年假期家課，有50間小學的聖公會更向屬校發信，提醒留意新年假功課量，「甚至零功課」。惟《蘋果》發現多間聖公會小學似乎未有跟隨指引，新年假仍要學生做十多項家課，當中至少兩間學校的小三學生更要在新年假期間做TSA/BCA練習。
記者 鄧力行
《蘋果》與革新教育家長同盟合作，搜集並分析今年各聖公會小學的農曆新年假期家課情況，其中小三級有12間學校找到資料，9間的家課量達10項或以上，未見有學校做到「零家課」。同盟幹事莊華揚認為，聖公會願意「走出第一步」建議屬校減少功課值得欣賞，但實際效果未如理想，令家長感到失望。
雖然今年小三是否要考BCA仍未有定案，部分學校卻要求小三生在新年假期做TSA練習。聖公會聖提摩太小學的通告顯示，小三生需要做中文科「高效TSA寫作評估」，數學科也要做「高效卷」。該校鄭副校長接受《蘋果》查詢時表示，「TSA呢個字眼其實都只係補充個名」，只是校方認為補充練習的內容適合學生的基本能力需要，強調並非針對BCA操練。
作者: Doray 時間: 18-2-17 14:16
亞S網友，你睇睇以上情況，你有乜高見去設黑名單呢？
作者: shadeslayer 時間: 18-2-17 17:17
Doray 發表於 18-2-17 14:07
係呀，我淨係看到小三TsA對小一二三教育嘅影響:
黎太的女兒雖然只是讀小一，但也受到TSA的影響。她以中文 ...
明知係害群之馬，家長梗係聯同一起找學校誨氣。
作者: shadeslayer 時間: 18-2-17 17:45
Doray 發表於 18-2-17 14:16
亞S網友，你睇睇以上情況，你有乜高見去設黑名單呢？
由舉報和校外評估中查證，屬實則上一個名單，在教育局網站公開。進一步係在學校概覧上寫明TSA操練量。
應該皆大歡喜。喜歡或不介意操練的，可自由選擇。
學校唔覺得有問題，反而係賣點的，可以自己公開TSA操練量。
文明社會，重要係transparency 同自由選擇。
| 歡迎光臨 教育王國 (/) |
Powered by Discuz! X1.5 |