偶爾也會幫助少數族裔孩子溫習功課，有幼稚園生、亦有中小學生。
這位可愛的K1印巴籍妹妹遞給我要完成的中文作業，她要在細小的格子上寫20多個「早」字。
我問她：「Do you know how to say this word?」（ 妳會讀這個字嗎？）
當然我用英語溝通，因為她根本不懂得中文。
「…………….Nooop!」迷惘的大眼晴加上印巴式搖頭。
「Do you know what does it mean?」（妳知道這個字的意思嗎？）
「……………！」害羞的她一臉徬徨，不發一聲，好像不知道我在說什麼。
然而，她很會抄，雖然沒有依照正確筆順。
我立即制止她非常用力抄寫的小手，叫她看看天空，問她早上會見到什麼等？她慢慢才理解這是「早」字，學會了意思，懂得怎樣讀，才開始慢慢寫。（當然我不同意K1要寫那麼多字！）
她哥哥是活力充沛的印巴小子，會說流利廣東話，當我檢查他剛寫完的小三課文詞彙，發現他完全不知道自己所抄下的是什麼意思，直至我讀出他所寫的，才知道那是什麼字，因為他會聽中文。
另一位剛升上中一的情況更嚴重，雖說他會説會讀中文，但學校要考文言文，中文堂以國語上課，他根本就不明白老師在說什麼！
他們的父母，很多連中英文也不甚曉得，當然幫不了功課的忙，經濟上亦負擔不了補習。我們希望能夠盡量在學業上幫助這班印巴藉孩子，教他們明白中文，給予點點的鼓勵和支持，不想這些情況會挫敗他們，失去學習的信心。
其實，只懂抄寫、不懂理解，回家後應付不了功課的本地孩子也多的是，很多父母亦不懂，要把教導功課這件苦差假手於人，補習因此了常態。
學生要補底需要補習，我完全可以明白。然而，有不少同學去補習的原因是要拔尖，追過校內課程的進度，這是令我很費解的。
很多就讀課程比較輕鬆的國際學校家長，就是因為子女沒有太多功課，於是放學後把他們送去補習，免得比傳統名校落後，他們換了湯、卻換不了药！
近年，IB課程深受各方愛戴，內容標榜訓練學生思維、認識自己、發展所長，又可參與不同類型的實踐學習，這融滙結合各種知識的教學方法，理應能除掉傳統課堂的沉悶，引發學生的興趣，令到學習更活潑和自由。
不過，亦有不少學生不適應這種教學方式，以致補習社推出IB課程，並且收取比普通科更高昂的補習費用。
一位校內IB成績不俗的學生告訴我：「唔可以唔補，補習先可以真正幫到我考試！」
說到底，求學都是求分數！DSE學生也是一樣，在今年的一項調查發現，香港有七成應屆DSE考生月花千元補習。
現在，已有學校邀請信任的補習社於放學後派補習老師駐校，方便家長接送以及幫助學生應付功課。當然，這種服務需要額外收取費用。不過，對於被子女功課困擾的家長來說，無疑是很貼心安排，但也是一個殘酷的現實。
補習是補充學校常規教育的不足，當補習成了大部份學生常規時，是否代表現行教育出現了嚴重的不足呢？學校是否已經失去它應該扮演的教育角色？
當孩子放學後仍然要補習應付學習的時候，還可以有什麼時間剩下給家庭和自己呢？香港還有學校、家長膽敢放棄追逐分數，培育孩子享受真正的學習樂趣嗎？
撰文 : Esther Chu
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