小孩的世界原本就沒標籤
剛踏入社福界時，為機構創辦了一個專為初中基層學生而設的領袖訓練計劃，參加者可以在整個中學生涯中獲持續支援。當時不少教育、社福界人士跟這個初入行、還未懂固有標籤的我說：「一級學校不喜歡其學生跟三級學生混，怕學生學壞及被負面標籤」等等的說話。
對於這些專業人士把學生分等級、違反教育或服務理念的思維，我這個外行人實在大惑不解。計劃的篩選條件也是幾經辛苦才可力排眾議，不以一般優異成績等同領袖的標準作考慮。可惜，無論怎樣，也改不了學校行政，往往只有被老師挑選的學生才獲得通知機會，而不是任由有心改變自己的學生自由報名。
沒有等級之別 就會互相學習
尚幸這些年來不理反對，堅持招生時不理學校級別、成績，七年中，見証不同學生的成長。很欣慰是名校書呆子被BAND 3生的真我個性、活潑感染變得開朗；後者也被前者的積極感染，有所進步。不論學校級別，也有機霸、宅男宅女、學習或情緒及社交障礙的學生，經過成長中的跌撞變得成熟、樂於助人、找到自己的發展方向。
也是這些學生，讓我有衝動去辦自己理想中的教育，在深水埗成立了社企。社企的目的，是收取有能力者的學費，以補助基層學童的免費服務。的確有不少家長因為深水埗的環境而卻步，亦有不少人問，基層學生會否被標籤。我可以很有信心告訴成年人，在小朋友的世界原沒有標籤，真正要培養同理心、明辨是非、解難和社交能力、面對挑戰的勇氣及視野等，不是書本上的文字，而是多元化的親身體驗和經歷。
教室裏不單有貧有富、有男有女、有中小學不同年級、不同學校級別、不同能力及學習障礙的學生，更有少數族裔學生；他們可以不分國籍、年齡、性別、能力，卻能混成一片；我就經常被他們的互動行為所感動。有時少數族裔學生教別人英文，別人教他們中文；有時高年級主動教低年級、低年級會給予高年級鼓勵。上述的過氣機霸、宅男宅女，有些已成為教室的導師，勸勉新晉的年少機霸。當然小朋友也有吵架、任性的時刻，但他們的情緒、品行問題大多跟其背景、能力無關，反而家長、老師的一言一行影響對他們更大。
沒有天生的壞孩子 卻有偽善教育界中人
陪伴這些學生的成長過程中，讓我更相信人性本善，沒有天生的壞孩子，每個壞行為背後總有原因驅使。曾跟這些不同學校級別的學生做了非科學化的調查，了解他們對成年人的看法：
- 「重錢重利」
- 「攻心計」
- 「輕佻自大」
- 「勢利眼」
- 「雙重標準」
- 「總以為自己永遠是對」
- 「成年人會口不對心，十分虛偽。表面對人十分恭敬，但暗地不斷談論他人是非，是名副其實的雙面人」
- 「啲大人成日問你咁樣做有咩用，其實有啲嘢唔一定係物質上可量度價值嘅，先叫有用，好似快樂係情感上嘅價值，我無辦法量度但唔代表無用」
- 「我好怕成個腦淨係諗住點樣做先對自己有利嘅大人， 好恐怖！佢哋好可憐 ！只係知道錢，忘記自己個心係餓緊」
- ……
難怪接觸鎅手、抑鬱、反叛等學生中，大多是被成年人的否定或不信任，他們推自己向死胡同、放棄自己，即使有尋死傾向也拒絕向家長、老師求助。
要學生不學壞，不是要製造無菌世界或保護衣包圍他們，只要有愛心、有值得他們尊重和信賴，有德行的人在旁，包保魔鬼在旁也不為所動。在學生壓力及自殺危機日重的今天，那些手握權力的偽善教育工作者，懇請你從學生為你反照的鏡中，看清自己的醜陋，回頭是岸，不要再殘害下一代。
程沛玉 發佈日期：2016-05-10 11:41
