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標題: 教育界:互相比較增學生壓力 網曬K1生功課 家長被轟怪獸 [打印本頁]
作者: JWKun 時間: 16-1-28 08:00 標題: 教育界:互相比較增學生壓力 網曬K1生功課 家長被轟怪獸
教育界:互相比較增學生壓力 網曬K1生功課 家長被轟怪獸
2016-1-28
(晴報)
網絡無遠弗屆,亦成為部分人曬命平台。有網民指朋友在fb曬子女成績表,連K1生也不放過。有校長指曬成績恐變成家長之間的較勁,學生亦會擔心成績退步難交代。心理學家提醒家長,勿發放子女的「瘀事」,免成幼童心靈傷疤。
在facebook及Instagram等社交平台,不難發現港爸港媽上載子女的一舉一動,將孩子的成績、獎項「洗版」。有網民在討論區指,許多朋友在fb曬子女成績表,包括K1學生,又讚「叻叻豬」,形容做法誇張,更揶揄「如果我個仔考10A,我就會post」。
學生怕成績退步 致情緒問題
大部分家長表示有同感,有人說朋友的女兒讀幼稚園K1,朋友幾乎每日上載女兒完成的功課,簡單如填顏色及連綫功課。另有人說,讀中二的兒子成績名列前茅,也不敢上載到fb,「費事人哋葡萄,他朝有日一沉百踩」!亦有人諷刺贏在起跑綫的並非小孩,實際是怪獸家長。
幼稚園校長兼教聯會副主席林翠玲指,常見家長將子女獲獎或成績擺上網,取得許多讚好,惟忽略此舉會對孩子造成壓力。「其他家長見到,可能會對仔女說『人哋咁叻,你咁水皮』。不但家長間會比較,也會變成學生之間的比較!」部分學生有機會怕成績退步,難向親友交代,因而提升自我要求,造成壓力,甚至出現情緒問題。
成績單透露個人資料
中學教師兼教聯會副主席王惠成表示,見過家長把作業或試卷上載fb,表達對學校出題不滿,或因仔女作答失分而埋怨,無意間透露孩子名字及學校。「這些紀錄對孩子來說,是負面及不光榮片段,長大後或怪責父母不尊重他們。」他又指,最危險是家長不知相片或影片被誰下載,作甚麼用途,情況如上載幼童出浴照。
註冊教育心理學家彭智華坦言,家長不應將子女成績擺上網,否則只會讓人討論,「叻就覺得你曬命,唔叻就認為你獻醜」,事主難以控制別人如何指點及轉載。他又提醒,某些負面片段如演講失手、爭玩具及跌倒等「瘀事」盡量勿上載社交網,避免成為孩子長大後的心靈傷疤。

作者: Jane1983 時間: 16-1-28 18:19
初為人父母的,特別興奮,好多時會勁曬仔女野,尤其讀幼稚園的,一來呢一代的小朋友真係醒過舊時好多,二來多街坊比賽,攞得獎多,好多家長真心覺得自己小朋友好叻。但好少人有得一路曬十幾年的,好多上到小學,慢慢因為乏善足陳或其他原因,自動收埋,其實幾悲涼ga。
作者: 無知人 時間: 16-1-29 09:43
係咪因為再上一代, 缺乏教養, 謙虛都唔識, 先係咁呀? 呢d就係起跑線, 即係出身, 父母及再上一輩係乜野人, 起跑線就在乜野位置, 布衣出身就係布衣出身, 起跑線從來就係講父母, 祖輩既成就, 迫細路有鬼用。
作者: nintendo 時間: 16-1-29 09:54 標題: 回覆:教育界:互相比較增學生壓力 網曬K1生功課 家長被轟怪獸
如果係K1,就算真係 post 上網,小朋友都唔知,點會有壓力?
壓力是在家長?
但做得家長已經係成人,佢地唔化,點鬧都未必醒。

作者: ANChan59 時間: 16-1-29 10:08 標題: 回覆:Jane1983 的帖子
我大概都同意。
好多時,家長話仔女體育好好,我會建議他們看看男拔及抜小要什麼水準。我自己看完,便知道所謂水準差多少。
讓小朋友識多些朋友,學懂欣賞別人的優缺點,他自己亦作反省,中上是好的目標。

作者: nintendo 時間: 16-1-29 11:12
Jane1983 發表於 16-1-28 18:19 
初為人父母的,特別興奮,好多時會勁曬仔女野,尤其讀幼稚園的,一來呢一代的小朋友真係醒過舊時好多,二來 ...
你有冇去 BK 大海?好多人開 topic 話仔女乜乜乜,三唔識七都照 "開心些牙"。
佢地話唔係 "晒" ,係 "分享喜悦" 。
作者: Jane1983 時間: 16-1-29 11:17
回覆 nintendo 的帖子
ok啦,戥吓人高興lor,無幾難頂。 以後大人細路 hit 到reality check,自然會收斂。
作者: palmchristy 時間: 16-1-29 11:58 標題: 回覆:Jane1983 的帖子
好多以前很主動分享小朋友情況的blog,隨著小朋友長大,因種種原因越來越少更新了。其實有點可惜,我喜歡看人分享喜悅,多於看負面的訊息。

作者: Jane1983 時間: 16-1-29 12:16
回覆 palmchristy 的帖子
係呀,有幾個以前睇開的,最早果個考小學吾理想删左,其他亦慢慢消失。
作者: palmchristy 時間: 16-1-29 14:18
我仲有寫, 不過寫的動力比以前少了.
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