教育王國
標題: 通識爭議捉錯用神（黃毓民） [打印本頁]
作者: elbar 時間: 15-4-11 14:50 標題: 通識爭議捉錯用神（黃毓民）
本年度通識教育科中學文憑試於四月一日舉行。「卷一」三條必答的「資料回應題」，自二○一二年首屆以來，並無直接提及本地政治爭議（第三題問及內地旅客的不文明舉止，卻指明考生要集中解釋國際旅遊趨勢的「全球關注點」）。親建制的梁美芬議員，仍然批評今屆不設政治爭議的必答題，只是「應酬」關注團體訴求。
自董建華時代起的教育改革，詬病不少。可是，並非一無是處，通識教育科的《課程及評估指引》第四頁表示：「多角度思考……幫助學生成為獨立思考者……發展與終身學習有關的能力，包括批判性思考。」那是針對過往香港「填鴨式教育」的弊病，要求學生死背資料，以致他們思維僵化，難以適應瞬息萬變的資訊時代，改革方向正確。
可惜，上述通識教育科的理想，本來就是與親北京陣營不容獨立人格的思維方式背道而馳。自二○一四年佔領街頭抗爭結束後，建制派政客不止一次要求取消通識科。
十年前擔任教統局常任秘書長時，積極推動通識教育科的羅范椒芬，竟也打倒昨日之我，批評通識科「異化」、「偏向純粹研究政治」、「偏向某方面資料搜集」。他們試圖以單向的親共觀念灌輸取代通識，是開時代的倒車！
推行了數年的通識科確是問題叢生，但建制派和泛民主派經常糾纏於文憑試的政治意識，都是捉錯用神。問題核心實與教育局方面的整體政策有關。
黃毓民 立法會議員
作者: Stillgood2 時間: 15-4-11 15:52
教主所言甚是!
作者: goodenough 時間: 15-4-11 19:01
本帖最後由 goodenough 於 15-4-11 19:02 編輯
毓民真係冇野叻，最叻除了在傳媒面前做戲之外，就恐怕係詐顛扮傻，不過又真係呃到下人，因為真係有人信！
根本在通識科的爭拗上，由頭至尾都只係大家將通識科作為政治手段，真的有人會從通識科的本身問題處著手？可能只有一個，就是吳克儉。沒辦法，他要保飯碗，又要扮中立怕做箭靶！
捉錯用神的，可能是黃毓民自己和一班相信他的「廢」、「苦」之言的人！
作者: elbar 時間: 15-4-12 09:18
本帖最後由 elbar 於 15-4-12 09:18 編輯
根基不穩 談何通識
資料蒐集和師生討論，是通識教育科課堂的必要條件，與從前照本宣科的教學方式截然不同，教師需要更多精神和時間作準備和教學，更要批改大量的「獨立專題探究」習作，實行小班教學在通識教育科顯得更為重要。可是，教育局多年來都限制公營或資助中小學的教師編制，高中每班兩名教師，學校只敢聘用少量有時限的合約教師和教學助理。一班普遍有三四十名學生之多，加上教職員人手長期不足，又如何確保通識教育科的成效呢？
考評局在二○一四年的通識教育科考試報告撮要中，指出不少考生在重大社會議題上，對一些重要概念理解不足，例如「誤把治安或法治等同執法」，揭示了學生基礎知識貧乏的毛病，這才是值得人們關注之處。
以前香港的填鴨式教育，即使學生思維僵化，也有一定的基礎知識；特區政府則重視愉快學習和生活體驗，放棄灌輸基礎知識，結果矯枉過正。《論語．為政》中有一段「學而不思則罔，思而不學則殆」，就是時下香港學生的寫照。雖然初中和高中課程仍有歷史、地理和經濟等科目，但課程內容極為粗淺，學生無從了解社會的基本運作法則。
要檢討的不單止是通識教育科，整個新高中課程也需要改弦更張的改革。教育局去年初終於決定在中文科重新引入王羲之《蘭亭集序》、李白《月下獨酌》和辛棄疾《青玉案》等文言文範文，算是「實迷途其未遠，覺今是而昨非」之舉，希望將來教育局方也會在其他科目有類似的改革。
黃毓民 立法會議員
作者: awah112 時間: 15-4-12 11:11 標題: 回覆：通識爭議捉錯用神（黃毓民）
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作者: Stillgood2 時間: 15-4-12 12:08
awah112 開表於 15-4-12 11:11 
普羅政治學院開班。
作者: hogwarts 時間: 15-4-12 12:32 標題: 回覆：elbar 的帖子
本帖最後由 hogwarts 於 15-4-12 12:39 編輯
我個囝今年考DSE，從S2開始就因為害怕他LS失手，所以自己都花了點時間去研究LS到底是什麼東西。很奇怪由開始對這科有點反感，到了現在我倒認為加入了LS的334，可能是整個334改革中最有意思的一環。
因為不論着重文或理科學生，都多少通過這科理解到文化、科學和政治的交匯對社會發展的重要性和影響，特別如果學生用心做SBA，就像提前做一次專上教育的項目研究，學生能從研究中得出自己的觀點和可能的改善方案；對將來出來工作，極有幫助。
其實上大人們現在不喜歡 LS，我估可能是因為LS多多少少教會學生用事實丶數字和邏輯去多角度思考，令到空叫口號的言論比較難進入年輕人的市場，起了上大人們原本想不到的不好的副作用。 其實在現代社會，能多角度思考的人，生存空間一定大一點，就此我就支持保留LS了，雖然不知道我個囝考得如何，甚至炒了 LS，個人認為LS是應該保留，君不見精英推崇的 IB ，不就是著重培養多角度思維和多用 Project 評估學生。
上大人們其實都好矛盾，一面大叫年輕人多理解中國，一面又要裁撤會考考班後生有沒有理解中國的 LS，正如今年 LS 出題考三農，如取消考祖國的三農問題的好科目，理科生又怎樣去有動力理解祖國？
上大人真是由特別材料製造，不是我這樣的普通人能理解，所以除了衹有佩服還是衹有佩服。 如上大人用基本法取代通識，也就祇能佩服到五體投地。
黃教主是個看問題清晰，但做人做事卻總教人吃一大跳的傢伙，我見過幾個年輕人由他啟蒙，最終棄他而去。在資訊爆炸的年代，年輕人成長大家管不了多少了。
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