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標題: 「翻轉課室」教學起革命在家自學堂上討論 [打印本頁]

作者: JWKun 時間: 14-9-1 07:25 標題: 「翻轉課室」教學起革命在家自學堂上討論

「翻轉課室」教學起革命
在家自學堂上討論
2014年9月1日

【明報專訊】新學年開始，學校教學法正在起革命，在世界多國愈來愈受關注的「翻轉課室」（Flipped classrooms）教學，提倡將授課環節搬回家，由教師拍攝精華教學片段或派發備課教材，讓學生在家自學，以騰出學校課時討論艱深題目，及讓教師照顧個別差異。有本港先頭部隊教師試行後發現成效顯著，擬於新學年強化Flip教學，亦有包括名校在內的不少中小學躍躍欲試。中文大學教育心理學講座教授侯傑泰指出，已有逾2000名大專和中小學教師、校長出席他主持的Flip講座，深信Flip將成為重要教學模式。

      侯傑泰稱，教育局常任秘書長謝凌潔貞及多名教局人員月前均有出席其主持的Flip講座，他引述謝表示，希望Flip有助解決教師認為課時不足、「教唔切書」的問題。侯上周三再主持一場大型Flip講座，吸引拔萃男書院附屬小學校長羅錦麗、聖保羅男女中學附屬小學校長梁麗美等到場取經，梁麗美稱將與教師討論是否引入Flip。

謝凌潔貞：盼助解決課時不足

      Flip教學法將「上課聽書、下課做功課」的概念翻轉，學生上課前要透過教師製作的教材，如筆記和授課短片自學，並做一些習作，上課時教師只集中教授艱深課題或進行高階思維討論。侯稱，這變相令授課時間由學校延伸至家中，亦解決傳統教學法下「教師上課講較淺的知識，當學生要做艱深功課時，教師卻不在」的問題。

      侯又指出，教師製作短片後可在不同班別播放，毋須重複講授，有助減少工作量。為免浪費時間，教師製作的短片應是「粗糙」、不講求剪接技巧的，而每段短片只應介乎5至10分鐘，免學生欠耐性看完，但因省去平日上課時停頓、重複講授某些內容等的時間，一條不足10分鐘的短片，已可涵蓋相當於40分鐘課堂的內容。

教材度身訂做拔尖保底

      侯續稱，能力較遜的學生可在家中重温授課內容，避免於大班教學中落後，加上採用Flip後課時更充裕，弱勢學生可在堂上獲教師加強照顧，是最受惠於Flip的一群。教師亦可為資優生製作自學教材，加強拔尖。他補充，美國、台灣、新加坡及內地優秀學校近年都熱中推行Flip，香港若不推行，便會落後。

      香港真光中學資訊科技科科主任夏志雄在2012年起在數學及電腦科試行Flip，他上學年任教的中三班別，學期初時平均分排全級前列第3組（共6組），學期尾時已進步至排第2組，或反映Flip具成效。夏表示，過往他要求學生自願申報是否已觀看授課短片，新學年將要求他們看短片後於網上做練習，確保學生有自學。

試行兩年全班進步

      嗇色園主辦可譽中學校長李雪英亦表示，過去兩年在初中推行與Flip一樣採用「先學後教」概念的自主學習計劃，學生上課前要就教師擬定的課題做小組練習，上課時就可學得更深入，校方認為成效顯著，將於新學年在初中電腦科推行Flip，教師會準備授課短片供學生備課。她稱，這種模式最能幫助學習動機好，但能力稍遜的學生，「現在沒會考作篩選，學生全都一直讀到中六，大家都在想方法拉近學習差異」。

作者: JWKun 時間: 14-9-1 07:26 標題: 回覆：JWKun 的帖子

試行教師：備課先苦後甜
2014年9月1日

【明報專訊】要準備授課短片供學生備課，教師或許覺得很頭痛，但試行Flip兩年的香港真光中學資訊科技科科主任夏志雄表示，只要利用平板電腦中「Screencasting」或類似的應用程式，把熒幕當成黑板，邊在熒幕上寫字，邊對着收音器（microphone）「講書」即可，「按幾個掣便搞掂」。他稱：「第一年製作影片時很辛苦，但第二年不用再做，就好舒服。」

學生每課前需看10分鐘短片

      夏提醒，製片秘訣是先擬訂好內容，必須簡短扼要。起初他會「食螺絲」，要「NG」重拍兩、三次，拍5分鐘短片要花約20分鐘，但熟習後已快得多，「有瑕疵都沒所謂，別浪費時間再做」。他會將短片放上YouTube供學生自學，「每段影片示範計一題數，最多5分鐘，叻的學生可不看部分短片，沒那麼叻的就看多一些」，他稱，學生每次上課前平均要看10分鐘短片。

      新學年夏又會利用免費網上平台Schoology，要求學生自學後做簡單練習，確保學生有看過教學短片。學生答題後可按鍵看答案，並看他製作的示範答題過程短片，程式又會自動統計哪些題目最多學生答錯，夏會在其後的課堂講解。

      他補充，採用Flip後課堂時間較充裕，他會要求學生做較以往艱深的題目，並在堂上巡視哪些學生遇困難，再個別教授，故更能做好拔尖保底。

專家：勿依賴科技教學宜重師生互動

      中大教育心理學講座教授侯傑泰稱，教師可讓學生觀看授課短片後在網上平台提問，「其他學生可以like這些問題，教師就知哪些問題最多人想知」，教師其後須回應這些問題，以增加學生繼續發問的動機。

      侯又認為，Flip的精萃是騰出課時讓師生互動，教師應小心勿讓資訊科技教學破壞Flip，如要求學生在堂上用平板電腦上網搜尋資訊，「這些應留在家裏做，既然真人來到，就沒理由對着電腦，應該作人與人之間的交流。」

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