教育王國
標題: PISA 2012 Results [打印本頁]
作者: Bluegene 時間: 13-12-3 22:09 標題: PISA 2012 Results
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PISA 2012 Results
http://youtu.be/6yhiGj-252k
http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-snapshot-Volume-I-ENG.pdf
作者: shadeslayer 時間: 13-12-3 23:30 標題: 引用：+本帖最後由+Bluegene+於+13-12-3+22:41+編
原帖由 Bluegene 於 13-12-03 發表
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PISA 2012 Results
It is the second time Shanghai entered and twice they scored highest in the world. It is also interesting to see Liechstenstein could do so well and Finland dropping behind. We all know in Asian countries, student work extremely hard, do we want to study Liechstenstein education from now on?
作者: Bluegene 時間: 13-12-4 00:05
shadeslayer 發表於 13-12-3 23:30 
Thanks.
We all know in Asian countries, student work extremely hard, do we want to study Liechstenstein education from now on?
作者: ANChan59 時間: 13-12-4 00:17
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The literacy rate of Liechtenstein is 100%. The Programme for International Student Assessment, coordinated by the Organisation for Economic Co-operation and Development, currently ranks Liechtenstein's education as the 10th best in the world.
It has an estimated population of 35,000.
作者: 1234ats 時間: 13-12-4 00:22
芬兰reading and science 排第五，比Liechstenstein 高。
作者: cow 時間: 13-12-4 09:05
上海不單3項奪冠, 其分數還遠遠拋離第二名.
作者: 小小山 時間: 13-12-4 10:43
有無放水 !?
作者: WKDRB 時間: 13-12-4 11:29
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作者: judy 時間: 13-12-4 11:48
可參考2009年sample。
作者: ANChan59 時間: 13-12-4 11:48 標題: 回覆：WKDRB 的帖子
【明報專訊】測試全球65個國家及地區逾51萬名15歲學生水平的「學生能力國際評估計劃」（PISA）昨公布結果，香港學生的閱讀及科學能力均升至第2名，數學則保持第3位。雖然港生得分是歷年最高，但進步幅度遠遜其他地區，包括3個項目均蟬聯榜首的上海，負責研究的本港學者推斷，港生排名長遠恐墮後。
PISA由經濟合作與發展組織（OECD）策劃，每3年舉辦一次，昨公布2012年研究結果。中文大學教育研究所去年隨機抽樣近5,000名港生接受PISA測試，評估其數學、科學及閱讀方面的能力。港生在各方面能力均居前列，數學排名第3，與上一次研究（2009年）一樣，閱讀和科學能力均排第2名，分別較上屆上升2位及1位。
尖子比例不及上海星洲台北
數學是今次研究的主要領域，對上一次同以數學為主的研究於2003年進行。研究指出，雖然港生3個項目的分數均是歷年最高，反映教育優化，但港生分數增長較其他地區少，例如台北及澳門學生數學表現均有雙位數增長，但港生僅進步6分。中大教育行政與政策學系教授何瑞珠推斷，長遠香港的排名或會墮後，建議當局正視情。
學者﹕重考試 能力高眼光淺
何又說，港生尖子比例低，僅佔12.3%，遠遜上海（30.8%）、新加坡（19%）及台北（18%）。參與研究的港大教育學院高級講師黃家樂分析，港生過分重考試成績，即使能力高，目標和眼光卻淺窄，「心中只有考試，無法多元發展」。何瑞珠亦稱，除公開試，香港各類評核如系統性評估（TSA）被誤用作判斷學校好壞，而非評估學習效能，學生則為此「操試題」，若情持續將「成為災難」，認為政府須檢討政策。
對學數焦慮感高於平均
研究又發現，港生對學習數學的焦慮感，較參與研究的其他地區學生平均值為高。何瑞珠表示，望子女成龍成鳳的「虎爸虎媽」，每每要求子女學習標準答案，容易令子女變成「讀書只為滿足父母要求」。何勸戒家長，急於求成反易令子女失去信心和學習動力，扼殺長遠發展。
此外，本港男生的數學成績明顯高於女生，女生的閱讀能力則拋離男生，何瑞珠認為源於兩性角色定型的「刻板教學」，例如把女生定性為數理能力較差，建議教師因材施教。
研究又分析不同類型學校學生的表現，發現學校的社經地位（即校內大部分學生的社經背景），對學生成績造成的影響較前縮窄，但仍然顯著。何認為，若是學費令各校社經地位有差異，當局應「掃走」有關差異。
各校差異縮 教局﹕均等優化
中大教育心理學講座教授侯傑泰則認為，按PISA數據，不能歸納出香港尖子比率偏低，他解釋，新加坡整體數學表現佳，達尖子程度的學生自然亦較香港多。他補充，PISA的研究結果只供參考，1至4位的排名時有波幅，受多重因素影響，不能以此說明某個地區的學生能力較另一地區優勝。
教育局指出，港生在PISA的表現優異，學校間的成績差異逐步縮小，反映本港基礎教育正朝優化而均等的方向發展。
作者: ANChan59 時間: 13-12-4 11:50 標題: 回覆：WKDRB 的帖子
家長愈少談論學業 子女整體表現愈佳
【明報專訊】中大香港教育研究所公布的PISA研究結果發現，數學成績最佳的學生，與家長最少談及學業；另家長愈多與子女閒談學業以外的事情，如談論時事、電影、電視節目、書刊或學校生活等，子女的整體表現愈佳。育有3名子女的沙田崇真中學校長張文偉，在子女年幼時就每日與太太分工跟子女傾談，他負責與子女討論社會時事，妻子則負責聆聽子女心事及品德培育。
校長晚飯熄電視全家傾偈
現時張校長的長女在港大讀醫科，二女在國際學校讀中六，孻子則讀中三。張校長透露，由子女小學開始，晚飯時間一定不會開電視，而會定為一家「傾偈時間」。他笑指自己是子女的「學術討論對象」，經常與兩名女兒討論新聞及時事，如佔中、居港權及同性戀議題等，「我多年來都盡量堅持每晚回家吃飯，盡量不會參與黃昏或晚上的會議」。
張校長形容其妻是子女的精神支柱，負責教導子女人生道理，及與人相處之道，並分享自己的經歷。張校長說，女兒在考試期間壓力大，會與媽媽更多傾談，「有時女兒溫書溫到晚上9時多，會叫媽媽一起到城門河河邊傾偈，傾45分鐘或一個鐘」。
張校長又說，二女性格率性而為，小時候不是很受老師歡迎，自我形象較低，但媽媽會肯定女兒的優點，如得悉女兒在校內會特意與被排斥的同學一組做報告，便稱讚她內心良善，以提升女兒自信。
作者: ANChan59 時間: 13-12-4 12:19 標題: 回覆：PISA 2012 Results
這幾點可圈可點
1。台北及澳門學生數學表現均有雙位數增長，但港生僅進步6分。中大教育行政與政策學系教授何瑞珠推斷，長遠香港的排名或會墮後，建議當局正視情況。
2。何瑞珠亦稱，除公開試，香港各類評核如系統性評估（TSA）被誤用作判斷學校好壞，而非評估學習效能，學生則為此「操試題」，若情持續將「成為災難」，認為政府須檢討政策。
3。研究又發現，港生對學習數學的焦慮感，較參與研究的其他地區學生平均值為高。
第二點在EK是熟門課題，操練TSA來高增值，好在不是我講！
M1M2之後，香港數學不斷落後，但根本看不到。
作者: ANChan59 時間: 13-12-4 13:03
http://www.theguardian.com/news/ ... ading-maths-science
作者: HKTHK 時間: 13-12-4 13:03
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No TV for us. Dinner discussion at least 4 nights in a week. Mostly sharing though I try to drop in current affairs once in awhile. I think better to add current affairs when they are more mature. How did you do it before?
作者: HKTHK 時間: 13-12-4 13:05
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Thank you for sharing. What is your take on it? I try not to make too much out of a single year's result. But very interesting to note that Shanghai is significantly out-performing others.
作者: ANChan59 時間: 13-12-4 13:10
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孩子小時，電視較影響大，所以有限制。
到中學，網絡反而影響大，到有智能電話，又有改變。
相對你們，我較寬鬆，但時代不同，科技不同，好難講把尺放在那兒。
你的做法我覺得合理，現在我們都有討論時事，不過不一定面對靣，可能是用WhatsApp或FB。
作者: ANChan59 時間: 13-12-4 13:12
HKTHK 發表於 13-12-4 13:05
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Thank you for sharing. What is your take on it? I try not to make too much o ...
Sampling and drilling....
作者: ANChan59 時間: 13-12-4 13:29
http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results.htm
作者: Bluegene 時間: 13-12-4 14:12
HKTHK 發表於 13-12-4 13:05
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Thank you for sharing. What is your take on it? I try not to make too much o ...
作者: HKTHK 時間: 13-12-4 14:13
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聽起來水分不輕! 
作者: 1234ats 時間: 13-12-4 15:12
不用太计较结果，要分析结果必须了解如何出题目才有意义。我觉得PISA分数高只代表那些地区或国家较为重视数理和阅读，不代表真的很强。
15岁学生所学的科学都是些科学基本知识概念，推理分析相对较少，PISA成绩好可能只代表学习较为认真而已，分数高不代表尖子（当然尖子分数自然高）。
数学也是一样。看看这题PISA Level 1 sample question：http://www.oecd.org/pisa/test/form/
这题基本不算是数学题，只是普通common sense问题，小五小六学生学识图表就应该识。但没有一个国家（包括上海）有100%。我们要思考的是为什么全世界这么多15岁的学生不识答这题。
我认为PISA分数高不代表有多厉害，而分数低是反映数学教育有多不济。
上海数理比香港好我觉得很合理。上海的情况我不清楚，但我见过国内一些大城市的考卷确实比香港深，网上有很多国内教学视频，他们在课堂上更重视操练。
香港quadratic equation 只教解题方法，容许用计数机，国内在堂上训练解方程式
X^2-7X+6=0要几秒之内看出答案。
之前在国内论坛有人讲过2009年PISA成绩公布后，内地一些地区学生后来也做过这些题目，但成绩很差。我找不到具体资料，但相信是事实。
我的看法是，不用介意排名高低，重要的是做好自己。
作者: judy 時間: 13-12-4 15:29
本帖最後由 judy 於 13-12-4 15:34 編輯
水分?
平心而論，只要華人參與的考試，邊樣可以唔打折呢？IB以前够話36分己高分啦，依家低過平均數。
不過，此是國際性評估，參加者應照一定準則選人考試。此其一。其次，看看所考內容，又真係可以考到學生的能力。
股神畢非特曾講過：華爾街是個奇怪的地方，駕Benz的人喜歡詢問駕的士的意見。同理，冇理由唔看重超級大户pisa的意見。
作者: judy 時間: 13-12-4 17:33
不過，此是國際性評估，參加者應照一定準則選人考試。此其一。其次，看看所考內容，又真係可以考到學生的能力。
哈！忘記引用judy定律:
香港仔考外國試，幾時都咁括機！
作者: Bluegene 時間: 13-12-4 19:35
HKTHK 發表於 13-12-4 14:13
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聽起來水分不輕!
作者: MC1128 時間: 13-12-5 16:28
Bluegene 發表於 13-12-4 19:35
我睇水分係有，包括揀學生，不過我睇大城市學生特別係上海本身真係好叻，佢地仲係精英制，無普通學生的。 ...
Time 的文章:China is cheating the world student rankings system
http://world.time.com/2013/12/04/china-is-cheating-the-world-student-rankings-system/
文章後的評論仲有趣
作者: Bluegene 時間: 13-12-5 18:55
本帖最後由 Bluegene 於 13-12-5 20:54 編輯
Many people couldn't believe the test result.
Somebody had studied why.
Amanda Ripley: Ask the kids
player.vimeo.com/video/52184652
作者: shadeslayer 時間: 13-12-5 20:34
Regardless of whether we can call it cheating (personally I don't think you can call this cheating because they did not call it China results, they call it Shanghai results), we should study why Shanghai students are doing so much better than everyone else, 2 times in a row by a wide margin.
Other interesting questions for me are:
"Are Shanghai students academically superior to everyone else further down the road, eg after University? If not, why not?"
"Does this PISA top results translate to superior "technical" performance at work? If not, why not?"
I realize there may not be answers for these.
作者: WKDRB 時間: 13-12-5 22:08
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作者: shadeslayer 時間: 13-12-5 22:47
WKDRB 發表於 13-12-5 22:08
//"Are Shanghai students academically superior to everyone else further down the road, eg after Univ ...
作者: WKDRB 時間: 13-12-5 23:31
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作者: ANChan59 時間: 13-12-5 23:54 標題: 回覆：WKDRB 的帖子
到PlSA網頁，好似有sample questions.
作者: akys 時間: 13-12-6 00:01
我會這樣看，人才尤其是科技，金融和管理是與國力財富有關，2000年可以算是中國富起來的分水嶺，到現在才十幾年曆史，要說這班人能否成才還需多看一段時間。歐美經歷工業革命，二戰後經濟起飛，到達一定程度後改向金融創意發展，而中國這段時間不是挨打，內戰就是閉關，足足停頓了成百年。現時40-50歲的人才是20多年前的產物，要整體跟歐美人才比可能早了一點，現時這班小孩才15歲，30年後比才有看頭。
作者: WKDRB 時間: 13-12-6 00:25
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作者: ANChan59 時間: 13-12-6 00:30
WKDRB 發表於 13-12-6 00:25
我粗略看過sample questions, 我覺得對十五歲來說是幾淺，以我孩子十三歳來看比較起平時的功課，應該不難應 ...
作者: Bluegene 時間: 13-12-6 00:54
本帖最後由 Bluegene 於 13-12-6 01:01 編輯
shadeslayer 發表於 13-12-5 20:34
"Does this PISA top results translate to superior "technical" performance at work? If not, why not?"
Exam is exam. If you have test framework and questions, you can drill to get high scores. Even though test questions can be set to be close to the real world, they must be simplified to allow calculation, logic reasoning and answering in a fixed time. Real world problems usually involved human interaction and managing social interaction is a complicated issue. You can send astronauts to the moon but you can't solve the poverty problem. Calculation could not help in all issues. Don't believe that economists can solve economic problems. They are not better than you and me because most of them are theory-driven.
作者: akys 時間: 13-12-6 00:54
"WKDRB 接受這類模式的教育，加上道德及價值觀之德育，我不看好 "
同意道德及德育這兩樣，但教育模式就暫時未知，始終才十幾二十年曆史，或者幾十年後才發覺這才是皇道。你我都是填鴨產物，現在這一代是超級填鴨，部分孩子入水能遊，出水能跳，能歌善舞，語文數理超前，細細個就學Mind Map, Creative Thinking，如果環境相就，或者出到超級人才呢。
作者: ANChan59 時間: 13-12-6 00:58
WKDRB 發表於 13-12-5 23:31
PiSA只是概括地考䦧讀、數學及科學的所謂能力，不代表語文其他方面例如書寫也佳，而科學所考的相信是一些 ...
PISA FAQ 希望給你一個概括框架，更加瞭解PlSA的作用及局限性。
作者: ANChan59 時間: 13-12-6 01:02
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要等多一代吧！
作者: 1234ats 時間: 13-12-6 02:08
本帖最後由 1234ats 於 13-12-6 02:11 編輯
全部 6题 math sample questions 都属于我以前小学考升中试的考试范围。15岁学生做对是理所当然。
单看数学，如果所有题目都与sample questions难度相若，PISA高分实在没有实质意义。
反而我更留意low achiever的比例，这些学生比例相当高，OECD平均23%，各国投入大量资源在教育方面，却有这么多学生不懂处理这些level 1 and 2的common sense题目，这只反映全世界数学教育有多失败。
作者: ANChan59 時間: 13-12-6 07:54
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我看他們表達數字是會分閞OECD Economies 及 Partners. 他們目的是Benchmark OECD成員的水平，不是純粹找出那些地區特別好，反而找出 Underachiever, 然後找出原因，再調整資源及策略，希望三年後有進步。
所以在網頁，另外有不同經濟體的案例（OECD 成員）作詳細分析。
在本港則側重分數及自我感覺良好，特別是教育官員，有些本末倒置，所以參與的香港研究員不斷發出警號，因為其他經濟體在進步中，香港不進則退，特別在推出NSS之後，15歲以上的學生數理會慢慢落後，其他地區改善，此消彼長，小心小心。
作者: WKDRB 時間: 13-12-6 09:20
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作者: judy 時間: 13-12-6 09:49
程介明︰震盪全球的PISA
信報》評論︰……PISA全名是Programme for International Student Assessment，香港譯為「學生能力國際評估計劃」，由OECD（經濟合作發展組織）主持。每3年舉行一次。PISA引起國際注意，關鍵是2009年上海第一次參加，就全部測試結果都名列榜首，震動了美國總統奧巴馬，因此而出現了美國朝野對PISA的關注。
美國的關注是有政治因素的。香港歷來在PISA表現不弱，2006年就在多項排第一；但是沒有因此得到任何讚賞或者注意。原因很簡單，香港表現如何，沒有政治意義；上海領先世界，那還了得？因此美國要研究為什麼「連教育都不如中國」。
上海領先 震撼美國
這裏說一段小插曲。2009年的測試結果，在2010年也是12月發表。美國風聞上海領先，7月筆者受美國一個研究機構（NCEE，國家教育與經濟研究中心）的委託，到上海做了一個訪問研究，加上香港，兩章兩個故事，收集在OECD的有關PISA的書裏面。翌年，針對美國讀者，重寫再版，這次由哈佛大學出版社出版。出版社臨出版前抽起了香港那一章，理由是，「我們對香港沒有興趣」，而且把書名改為《超越上海》（Surpassing Shanghai）。真是又好氣又好笑！
事實上，在美國，PISA變成了一個教育界的經常話題。筆者因此參加過美國各類因為PISA成績不濟而實施改革的聚會：增加課後活動、拉長上學時間、改革師資政策、學校質量保證、民間教育基金等等。在美國，毫不誇張地說，PISA掀起了一場向全球學習改革教育的、持久的運動。筆者就陪過美國的基金聯合組織訪問上海，也接待過無數美國民間、官方組織來香港的訪問。
上海的出眾、美國對PISA的關注，也間接引起了一場國際的教育學習運動。在基礎教育，這是前所未有的。（節錄）
作者: judy 時間: 13-12-6 09:53
本帖最後由 judy 於 13-12-6 09:54 編輯
雷鼎鳴: 中國人最懂考試？
最新一期的「國際學生評估計劃」（PISA）結果日前剛剛公布。中國上海的學生在數學、閱讀與科學的得分全部都再次冠絕全球，香港則數學第三、科學與閱讀都第二。美國學生數學在65個參與的國家地區中位列36、閱讀24、科學28，比起2009年那一次數學31、閱讀17、科學23，不但成績平庸，而且是全面倒退。
PISA是OECD搞的一個頗為嚴謹的跨國學能測驗計劃，自2000年開始，每三年搞一次，今趟是2012年的測驗結果，經一年多才把結果整理好。今回它共在65個國家地區隨機抽樣找出51萬位15歲3個月至16歲2個月的少年參加三個學科的測驗。因為它整個過程進行小心，結果有公信力，所以一向為世界各國領袖重視，我一年前在本欄也談到，由於美國2009年那次成績差強人意，奧巴馬也大感關注，害怕美國年輕人不濟，將來會喪失競爭力云云。
評估數據公信力十足
這次上海不但三項測驗分數全部第一，而且遠遠拋離第二名。它的數學平均分為613分，比OECD的494分高出近120分，據PISA報告所說，等於上海學生的數學能力比OECD的高出三年的學習。餘此類推，香港只得561分，等於比上海學生少了一年多的學習，香港與上海有競爭也有互補，但人力資源優勢弱於他人，不能不理。至於閱讀與科學等能力，上海比OECD此等發達國家也高出兩年有多。
有人可能對這些結果有懷疑，全世界2,800萬個十五歲少年中找來51萬人參加測驗，會否代表性不足？這顯然不是問題，主辦組織用的是隨機抽樣的方法，懂得概率論統計學的人都知道這是有代表性的科學方法。中國人是發明考試制度的民族，會否學生只是懂得死記硬背，世上無人在試場中能勝過他們，但其實無真實本領？這也不然，PISA的負責人史來查（Andreas Schleicher）在訪問中便曾說過，中國學生不但在死記硬背的試題中表現優異，在需要思考分析、處理複雜問題的試題中同樣表現卓絕。
缺乏激勵令聰明人變蠢
事實上，東亞國家地區學生的成績大都佔據着高位，數學第一名上海不說，第二名新加坡，第三名香港，第四名台灣，第五名南韓，第六名澳門，第七名日本，歐美國家都入不了圍。這些國家地區可能都受到中國人重視教育的影響才有此成績。但這些成績卻又正正說明，某些人等天天在吹說英國人、美國人如何優越，是何等的胡說八道。
話雖如此，以上成績證明中國人是聰明有潛力的，但限於機會，歐美國家的科技水平確是高於中國人社會的（不等於高於中國人，美國的科技界很大程度便要靠中國裔的科學家支撑）。我不相信種族血統等理論，但卻相信社會中的激勵制度若錯誤，聰明的人也會變蠢。既然華人不蠢，問題便變成中國缺少了甚麼激勵制度，致使這麼多的聰明人最終也出不了多少個大師？
香港的教育制度素來為人詬病，但PISA卻還港孩一個公道，他們當中也有相當一部分學習能力很強。他們部分人可能會走錯路，不重視學習，以致一生事業無成，但作為教育工作者，我相信我們對他們要盡可能做到「一個也不能放棄」。這是我們當教師的基本倫理！(www.skypost.com.hk)
作者: mk3288 時間: 13-12-6 09:53
教育中的循序漸進，現在似乎已不合時宜。都在拔苗助長，20年後就知道結果好壞。
作者: WKDRB 時間: 13-12-6 09:55
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作者: WKDRB 時間: 13-12-6 10:10
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作者: ANChan59 時間: 13-12-6 10:30
回覆 WKDRB 的帖子
可能是離題，香港博覽館每次的SAT考試，檢查國內槍手，弄虛作假的嚴密是世界之冠，導致每次開考都好遲，45分鐘是等聞事。PISA唔知點處理。
昨晚跟一個國內尖子食晚飯，他告之在江淅學生囊括25+％全國尖子數目，所以PlSA成績好不足為奇！但肯定沒有代表性。他建議我們看看青海，蒙古，陝西，會有完全不同的結論，是讓一小撮人富起來的現象，國內其他城市似乎不太重視。
作者: WKDRB 時間: 13-12-6 10:37
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作者: 1234ats 時間: 13-12-6 11:23
Sample questions中有一条问那一款engine capacity最小，其实就是比较４个小数那个最小，１５岁如果不懂小数，还用谈什么数学能力。
所以我说PISA数学高分是理所当然，完全不值得高兴。
反而各国（包括香港）教育当局应该着紧的是为何社会花这么多资源时间竟然出了这么多underachievers。 我们经常听到的是关于ｂａｎｄ１学校的讨论，对Ｂａｎｄ３学校学生又有多少关注呢？
PISA结果对东亚国家没什么意义。对美国来说，最大意义是让他们开始知道自己的基础教育何等一塌糊涂。改善美国教育是个非常棘手的社会工程，牵涉到社会价值观与复杂的政治，今次如闯不过这教育关，国运衰落无可避免。
作者: WKDRB 時間: 13-12-6 11:43
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作者: cheng4b 時間: 13-12-6 12:50
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作者: judy 時間: 13-12-6 13:38
在中國考PISA，相信全是用中文吧，而很多題目好像不是選擇題，即不能用電腦評分，我好有興趣想知中國學生的試卷由誰來評分的，因為評分的鬆緊絕對有決定性的影響。
我估，呢啲嘢，一定有抽查吧。但和中英文有何關係呢？阿史來查（Andreas Schleicher）唔使自己查嘅，請人查就得啦。唔信中國人，找識中文嘅鬼佬查可也。
此外，話雖是隨機抽選學生，當整個抽選、通知學生應考、現場監考、收卷、改卷、計分...等等，相信一定要參與國家的官員和職員大力協助吧，那末，那些官員、職員的誠信、道德操守便成了關鍵。
我朦查查，唔清楚。不過，我唔咁諗
作者: cheng4b 時間: 13-12-6 13:46
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作者: frenchfries 時間: 13-12-6 14:06 標題: 回覆：cheng4b 的帖子
大家對香港抽出的sample沒有異議吧？如果香港可得第二，上海得第一是肯定的。以我的觀察，一直以來無論來自哪省市的中小學生新移民，他們除英文以外的其他科目成績都比港生優異。這便可證明上海無需造假，而這也會令大家更憂慮，中國的很多城市的成績也很可能是領先世界的。
作者: annie40 時間: 13-12-6 17:13
回覆 frenchfries 的帖子
明明输左就要认, 快快回家修练, 还有空怀疑人家做假? 不然快些上床发梦, 当正自己赢左也好!
作者: shadeslayer 時間: 13-12-6 20:41 標題: 引用：Quote:cheng4b+發表於+13-12-6+12:50+可以
原帖由 cheng4b 於 13-12-06 發表
再補充一些, 我現居上海, 生活及工作, 也是一名家長. 未來上海前, 我對這個城市的教育制度抱有的態度, 也 ...
Anyway, 我一早說，應該研究上海為何考試咁勁。這現像有甚麼啟示？
作者: frenchfries 時間: 13-12-6 21:59 標題: 回覆：shadeslayer 的帖子
只要看新移民學生大都文筆比港生秀麗，數學根底也比港生紮實，便知他們不是“考試咁叻“那麼簡單。
作者: annie40 時間: 13-12-6 22:17
姐姐說名校女生尖子因失手入不了醫科，去讀science,第一期考試，博命咪書，想保住尖子的江湖地位，結果是14分，排名約25%，top25%分數是15分，即滿分，全是國內人。現在女生還死命的讀，換作是我肯定願意多減4分，抽出時間去玩。究竟香港尖子跟國內尖子等同值相差多少？
作者: judy 時間: 13-12-7 11:54
今天信報許又天篇專欄，可以一睇。
作者: Bluegene 時間: 13-12-7 12:08
學生能力功在教師——PISA 2012
「學生能力國際評估計劃」（PISA）在12 月3 日公布2012 年的全球測試結果， PISA 由經濟合作與發展組織（OECD）策劃，每3 年舉辦一次，共有65個國家及地區逾51萬名15歲學生參與了數學、閱讀及科學能力測試。附【表】列出每科前5 名的次序、分數及上屆的名次。可以看見，三個項目均蟬聯榜首的上海，在分數上遠遠拋離第二名。教育內行人會明白，上海學校的教學配套及要求，其他地區難以追及，故此這個榜首位置在可見將來也難以移動。所以，要比較的都是看第二名或以下的位置。
香港學生的閱讀及科學能力均升至第二名，數學則保持第三位，和我們的友邦新加坡也是相若的位置。所以可以說，香港的基礎教育質素是位於全球前列，此等榮譽又確是和一般對香港教育有意見的香港家長大異其趣。
港教學質素未見差勁
又不妨看看較多香港學生海外升學國家的情况，英國只是略高於OECD 平均【註】；而美國更是稍低於平均。當然，到這兩個國家就讀初中的香港小留學生，大多數都是進入私立學校，教學質量又有所不同，所以這些學生的家長們也不用擔心。
而香港一直以來的另一優勝之處，就是教育的平等機會，此次結果和以往相近：家庭社經背景如家長的職業和教育程度，對學生成績的影響相對較小，此等優點亦是我們應該珍惜的。只不過這平等到了15 歲後又是另一光景：在PISA 測試中，是以學生熟悉的語文作答，初中以中文學習的學生是答中文卷的，沒有語文的障礙。但至高中，考的是中學文憑試；而為了升學的機會，很多學生改以英文學習和作答。如此的改變，家庭社經背景又會否對學生的成績有影響呢？
今次PISA 數學科是探究重點，故在數學科的報告中有很詳盡分析。香港數學成績排名第3，可是這優異排名背後卻有以下的隱憂：一是尖子比例較其他前列地區有所不足，香港的數學尖子佔12.3%，而台灣、新加坡及上海分別是18.0%、19.0%及30.8%；二是學生對應用數學的學習是低於OECD 平均，不過台灣、芬蘭、上海比我們更低，但新加坡則高於OECD 平均；最後是在數學方面的自我觀是低於OECD 平均，而對學習數學的焦慮感亦較OECD 平均為高。香港數學教育的毛病是課程重運作、輕應用；評核重準確、輕程序。所以學生學數懂計不懂用，而做數一步錯便可能全題沒有分，故此做數產生焦慮，而經常覺得自己做不好。還有，新高中學制大量刪減高等數學內容，可以估計數學尖子的比例也難以提升。
高薪資吸引優質老師
最後，是在香港較少報道的PISA結果，就是以全球的綜合分析，老師的高薪資與學生的整體表現具有正相關。事實上，在過去10 年中，學生表現有顯著提升的國家都已制定政策，透過提高薪資以吸引優秀人才從事教職，亦對教師在職進修作出鼓勵等，提升教學人員的素質。
回到香港自己身處師資培訓的現場，有新教師表示面對現時的局面：工作多年未得穩定正職、學生言行每下愈況，他們感到挫敗、氣餒，亦有打算放棄教學。感到安慰的是，在我和他們共處十堂課後，有教師在臨別贈言中寫下：「每次聽到你的話，我的信心又回來了……盼望能成為一個能受人尊重的老師！」
「期待上你的課……期待的是你那種對教學的熱誠和純粹，令我弱小的教學心慢慢堅強起來。」
「每個星期一上完你堂之後都好似叉咗電咁，用足一星期！多謝你！」
我也感恩，能在這入行困難的今日擔當他們的「充電器」，更寄望教育當局能作出善待新秀、保留賢能的措施，才能保證香港的優秀師資和教學，那麼也便不要為日後PISA 的名次而發愁了。
浸會大學教育學系首席講師註：OECD 平均是指在經濟合作與發展組織（OECD） 的34 個成員國家在PISA 的成績平均值。OECD 國家，以歐美國家為主，另加上日韓澳紐及以色列。
許為天
作者: Bluegene 時間: 13-12-7 12:15
本帖最後由 Bluegene 於 13-12-7 12:18 編輯
上海學生PISA數學成績全球第一引發思考解題能力遙遙領先 實際應用稍有欠缺
新聞晚報記者 楊玉紅 崔翼琴 報道 製圖 任 萍前晚PISA測試結果公佈，在此次主測項目為數學的測試中，上海學生的數學平均成績在65個國家和地區中位居第一。然而分析顯示，上海學生在分數遙遙領先的同時，其數學闡釋能力和實際運用中的能力相對薄弱。數學成績高是否就意味著學生數學素養高、數學能力強？專家指出，上海學生學數學的“感覺”欠缺些，呼籲能否在體驗中鍛煉數學思維，有興趣、會“玩”數學才能發現它的“美”。
動態
時間非常充裕 提前一小時完成測試 “被抽中的40位學生進入一個單獨的教室，並拿到了一本測試卷。”長寧區複旦中學的柳中濤回憶，2012年4月13日，他被抽中參加PISA測試。
柳中濤說，那本測試卷比較厚，題目也比較多，不過，題型都比較新鮮。“每位學生拿到的測試本子各不相同，一號測試本的主題可能是經濟類的題目，二號測試本的主題可能是數學類的題目。上午的紙筆測試規定的時間是兩個半小時，但是，大部分同學在一個半小時左右的時間就完成了，時間非常充裕。”他回憶道，測試給自己的感覺是非常新鮮！很多數學題目都有情景，非常有趣，和現實生活聯繫比較緊密，比如說，你有一筆錢，告知你第一家銀行存款的利息是多少？第二家銀行存款利息是多少？請你算一算，如果存一年，存在哪個銀行可以獲得更多利息？
柳中濤笑道，測試的題目比較簡單，同學們解答時感覺都比較輕鬆。昨天，當大家知道上海地區獲得全球第一的好成績，非常開心。
“原來，全球15歲的同齡人都在做這個難度的試卷。測試完畢後，很多學生都更自信了。”複旦中學的楊靚回憶，和學校組織的測試完全不一樣，在測試的最後部分，每位學生都需要做一份調查問卷，比如“父母的受教育情況是什麼”、“父母的年收入大概有多少”、“每個星期會看多少本書”、“家庭有多少數碼產品”等等。
難度可否分級 騰些時間給課外閱讀 “在數學測試的結束部分，還有一個關於數學學習能力、情緒的測試，以瞭解每位學生學習數學的感受。”楊靚回憶，那份測試其實不難，但是，大部分學生都會寫自己平時學習數學的經歷和感受，非常在意自己的數學成績，擔心數學成績考不好。“進入高三後，我選擇了歷史學科，但是，數學的學習難度仍比較大。課餘時間，很多學生都忙著做數學測試題目。如果數學難度能適當降低點，或許我們可以騰出更多時間給課外閱讀。”她笑道。
在數學部分，測試題目簡單明瞭，很少有“陷阱”。柳中濤回憶，進入高三後，喜歡理科的他選擇了物理學科，每天，他需要花費大量時間做數學、物理等學科的習題。“其實，我更喜歡利用自己擅長的能力進行學習，騰出更多時間豐富自己的課餘生活。”柳中濤期盼地說，如果理科學科可以根據難度分級，讓更多學生擁有選擇的機會，可以緩解同學們的學業負擔和學習焦慮情緒。
經過兩輪抽樣 教師想轉觀念難落實“項目組的老師根據學校在校生的戶籍、年齡、男女生比例等抽樣原則，第一輪抽出了157位學生；測試當天，項目組老師隨機抽樣確定了40位參加紙筆測試。”複旦中學科研室主任王長芬回憶，測試時，課題組的工作人員負責發放測試本、監考等工作，學校的老師則負責後勤保障工作，都沒有看過試卷的內容。
測試結束後，很多學生都覺得非常新鮮，題目不難，和生活緊密聯繫，引導學生如何將書本上的知識運用到實際生活中去，並解決生活中的問題。經過測試後，學校也主動吸取測試的優點，全校啓動了一輪“課堂轉型”活動，課堂上，老師關注學生的問題求解能力。
金山區蒙山中學也是參加此次測試的學校之一，據該校分管教學的副校長徐志強介紹，第一輪抽出了117位同學，最終有42位同學被抽中參加了測試。學生測試後回來反映，PISA 與一般考試題型不同，多是與生活緊密相連的題目，這讓部分平時只鑽研知識點和題型的學生有些束手無策，“如果是一道考知識點的題目，學生解答起來相對得心應手，但涉及到生活實際運用方面的題型，解答能力就表現出‘短板’。”徐志強副校長說。
“我們的老師，在看過PISA的題型風格後，也希望能將教育理念轉變一下，把路子轉到實際運用方面。但現實情況是，這種轉變並不能輕易實現，面對中考、高考的制度，學生依然需要考高分，應試技巧和大量練習又逃脫不掉，教育觀念的轉變難以落到點子上。”蒙山中學副校長徐志強說。
結果
優勢劣勢明顯 解題能力強、實踐稍欠缺根據OECD（經濟合作與發展組織）公佈的結果，PISA2012中，上海學生的數學平均成績613分、閱讀和科學分別是570分和580分。單看數學科目，上海學生要比排名第二的新加坡（573分）足足高出40分，優勢明顯。用“遙遙領先”來形容上海學生的數學素養並不為過。
OECD還用更多的研究數據刻畫了上海學生的數學能力。優勢在哪，短板何在，一目瞭然。
在給出的數學素養分量表上，上海學生在四個內容領域的表現均列第一。其中，空間和圖形（649分）、變化和關係（624分）的表現，要高于數量（591分）與不確定和數據（592分）。
在解決數學問題的三個過程中，上海學生同樣名列第一。其中，把現實問題表達為數學問題等數學表述能力（624分）最好；用數學方法解題等數學運用能力（613分）較好；但對結果的解釋和評價等數學闡釋能力（579分）上，上海學生則相對薄弱。
根據OECD的分析，上海學生數學領先有一個很重要的原因：從學習機會看，上海學生接觸正式數學內容的機會是所有國家（地區）中最高的，並且學生之間的差異很小，比OECD平均水平更均衡。在65個參與國（地區）中，上海屬於學生間學習機會差異小、數學平均成績高的地區。
PISA猶如一塊“試金石”，映射出上海學生在數學上的薄弱點，上海學生的數學能力究竟怎樣？成績好是不是代表著數學素養高？
上海PISA項目組負責人、上海師範大學校長張民選教授介紹，此次測試中，上海學生的代數和幾何部分成績都比較優秀，但學生用數學解決生活問題的能力比較弱。這一方面達到5級和6級精熟度的學生只有不到50%。同時，上海學生在表述、運用和闡釋方面比較弱，尤其是在用數學語言闡釋問題方面，只有40%左右的學生達到了5級和6級的精熟度。
經 驗
建學習共同體 教研組、備課組保證質量“學生的數學測試成績好，這和上海的學生教研、管理機制有關。”數學特級教師、延安中學郭雄校長說，在上海，每個學校都有教研組、備課組。每個學科的教師每周都需要參加教研組的研討活動，經驗豐富的教師在備課組中主動承擔起帶教、指導新教師的重任。他介紹，教研組、備課組等學習型組織的建設，可以在較短的時間內提高教師的教學水平，可以規範教師的教學行為，可以傳播更多優秀教師的教學經驗等。
測試結果顯示，上海學生的空間想象、變量關係等方面的數學素養比較強，而數據處理等能力相對弱一些，這和上海的教材編寫有一定的關係，對運用數學方面的關注不夠多，和國外的教材仍存在一定的差異。
“數學是培養學生邏輯思維能力的一個載體，數學該如何學習？訓練到什麼程度？有一定的講究，需要教師把握好。”郭雄呼籲，一定讓不同的人學不同的數學，讓學生有所選擇，這涉及課程改革的核心。目前，上海的相關教育部門正著手做這方面的研究，以培養更多適應未來發展需要的人才。
“PISA測試結果好，和教師隊伍、師資質量有很大的關係。上海教育發展的一個‘秘密’就是師資質量的提升，不僅形成教師的學習共同體，還有一點就是讓每個教師都能夠得到發展。”上海師範大學校長、上海PISA項目組負責人張民選介紹，在很多國家，教師都是專業化的崗位，因此上崗以後學校很少再有繼續培訓。但是上海的中小學都有教研組和年級組，教研組就是一個學習共同體，讓老教師把自己的教學經驗傳授給年輕教師，教研組以一個學科為討論對象，年級組則根據同一年級的不同學科進行研究。
而且，各類師資培訓中心還為教師提供在職培訓，從教師見習期開始就為每位教師提供不斷提升的機會。張民選自己的經歷代表了一個教師在中國的發展歷程：從小學教到大學，從貧困的鄉村教到城市，在英美等發達國家任過教，也到過柬埔寨這樣的發展中國家任教。
思 考
上海基礎教育 部分學科確實難度過高“根據項目組的抽樣原則，最終，學校近百位學生參加了測試。”風華初中堵琳琳校長介紹，測試後，學生都表示，測試的內容難度低於學校的教學知識點的難度。測試的部分數據可以反映學生的學科素養。而對於一名教育工作者來說，這是一份榮譽，也是一個新的起點。
測試結果確實可以反映教育教學的水平，但是，未必全面反映學生的情況。堵琳琳表示，有些學科的素養沒有檢測到，上海的學生未必有優勢，比如說，在創新領域；中國學生掌握知識的能力強，但是，知識運用能力未必強，學生是否具備長久的學習能力，等等，這些能力未必通過數據可以體現出來。
上海的基礎教育，部分學科確實存在難度過高的問題，導致部分學生不得不加大練習量，甚至增加了部分學生的學業負擔，產生不良的學習感受，學生學科興趣、學科習慣的養成等方面的能力受關注度不高。
“學生想考戲劇學院，為何一定要考數學？不考就不能進入大學。這樣的選拔方式讓部分學生感到頭疼。”堵琳琳建議，大學在選擇人才時，是否通過一個標準化的測試進行基本學習能力的考核，再根據各學校、專業的要求對學生進行專業能力、技能、特長的測試選拔。這樣，可以幫助基礎教育進行課程改革，降低基礎學科的入門難度，增加學生的選擇性。
進實驗室上課 在動手中培養思維方式從事多年數學教學、閔行區基地附中張憶校長介紹，從數學的測試結果看，上海學生的數學素養比較好，這和上海的學校重視中等以下的學生的輔導方式有關。15歲，有很多學生還在初中享受義務教育，如何確保學生全部合格？上海很多初中學校的老師花費很多時間、精力，關注中等以下的學生，課間進行個別化學習輔導等。
但是，這份數學測試也暴露出一些問題，在新課程理念的指導下，學校、家庭是否從過分追求結果目標過渡到關注學生的學習過程目標？當今，部分教師、家長仍追求分數，忽視了學生的學習過程和學習體驗。就數學學科而言，學生在做題時，是否體驗並形成數學思維？
此外，學生運用數學知識闡述、解決生活中的問題，是否能熟練掌握數學的運用能力，和教師的意識有關係。在實用數學方面，很多教師對這方面的能力培養關注不夠。
前段時間，曾經有網友呼籲，讓數學滾出高考。提起數學，很多人認為等同于解題。其實，數學是培養一個人的思維方式的載體。但是，在日常教學中，學生的學習經歷比較簡單、單一，以紙筆學習為主。昨天，張憶參加了一個數學展示活動，關於一個“數學分類討論思想方法”的形成過程。數學老師帶學生們走進實驗室，讓學生在動手中培養思維方式。
學數學欠“感覺”學生喜歡數學就成功了本次測試中，上海學生數學分數普遍較高，而新加坡、中國香港、中國台北、韓國、中國澳門、日本均進入前十，顯示出東亞在數學領域的優勢。數學成績高是否意味著數學能力強？實際運用稍欠缺背後的原因是什麼？
上海交通大學特聘教授、上海數學會副理事長王維克認為，中國的中學、大學學生解數學題沒問題，但對題目本身的理解可能有問題，通俗說就是“感覺”差一點，缺少一些“可觸”、“可摸”的東西。比如提問學生“茶杯高還是大象高？”，中國學生可能會不自覺地心算一下然後給出答案，而外國學生卻會憑“感覺”說出大象高。
王維克教授說，中國的應試教育往往將學生的思維束縛，中國學生對數學的悟性不高，只解決問題，而不探求問題本質。很多人學了數學，但是不喜歡數學，覺得數學可怕，“我們的教學要是要讓學生喜歡數學，就成功了。”在王維克教授的 《數學之旅》課中，他講解了這樣一道題：“在赤道為地球做一個箍，緊緊箍住地球。如果將這個箍加長1米，一隻小老鼠是否可以通過？”面對數學這一“與造物主對話的語言”，王維克教授運用實例講解讓學數學變得更活潑、更有趣。王維克教授感慨，在我們的教學中，應當撇去一些應試的成分，讓學生有自由發揮的空間去“玩”數學，遊刃有餘之時才能體會數學之“美”。
真正理解不易 培養興趣學生才有“後勁”“現行教育制度下，在應試的同時也培養學生對數學的興趣，這是學好數學的前提。”王維克教授說，“有些老師自己理解不透徹，講課不生動，學生學起來也就乾巴巴的。”上海交通大學數學系副主任李紅澤教授分析，在如今的教育體制下，要讓學生在大量的應試習題中，真正“理解”數學比想象中要難。
王維克教授說，現在有些學生在論文答辯中說理論套話，導師再追問他問題的實質，學生就答不上來。“如果沒有學數學的興趣，很難融會貫通。”李紅澤教授介紹，在國外，學生學數學的壓力較小，小時候以培養興趣為主，所以他們在普教階段的習題非常簡單。有興趣的學生，將來會走入研究方向，成為數學家、物理學家等專業人才，沒有興趣的以後也就不學數學。“別看他們起步的試題簡單，但這些對數學有興趣的同學往往後勁很足。”專家分析，中國那些解答試題的高手，卻未必真正對數學有興趣，一些國內學生，學奧數、參加競賽拿獎，往往抱著功利的目的；一些學數學的學生，往往將其當成從業金融、投行的跳板，真正最後做數學研究的，少之又少。“要學好數學，興趣還是第一位的。”
作者: shadeslayer 時間: 13-12-7 14:54
shadeslayer 發表於 13-12-6 20:41
香港學校家長的心思和金錢，放在孩子的身上也很多，達瘋狂境界。看老牌作風低調的名校，最近也攪幼稚園 LA ...
judy 唉，那間低调名校，己是band1和band2之間了。 發表於 4 小時前
Xxxxx
Band 2 成績沒問題，但低調名校的百年核心價格係平實低調，也攪花臣，令人概歎香港教育的方向。
作者: WKDRB 時間: 13-12-7 17:05
提示: 作者被禁止或刪除 內容自動屏蔽
作者: WKDRB 時間: 13-12-7 17:15
提示: 作者被禁止或刪除 內容自動屏蔽
作者: ANChan59 時間: 13-12-7 19:27
昨晚跟個國內朋友傾偈，他告之打拼多年，由冇變有，現在回歸健康。
家中後院有幾畝地，他請人耕作，種米，種菜，養豬養雞，養魚自家用。我讚賞他的有機低炭生活，他笑着說，他只是非常擔心食物安全。下次到他家可以試試，看看有甚麼不同！
到香港對他及家庭是大放題，任食任喝，他笑說大閘蟹除外，太大隻了，非自然養大。吓得我呀！！
作者: ANChan59 時間: 13-12-7 20:12
Bluegene 唔係講笑，後園養豬有日本腦炎風險，養鷄就有可能全家禽流感。非常擔心食物安全？佢有無攞D泥去驗下重金屬先？ 發表於 38 秒前
他有化驗及處理，他看似有很大決心。
作者: notcool 時間: 13-12-7 21:16
回覆 Bluegene 的帖子
“PISA測試結果好，和教師隊伍、師資質量有很大的關係。上海教育發展的一個‘秘密’就是師資質量的提升，不僅形成教師的學習共同體，還有一點就是讓每個教師都能夠得到發展。”
王維克教授說，中國的應試教育往往將學生的思維束縛，中國學生對數學的悟性不高，只解決問題，而不探求問題本質。很多人學了數學，但是不喜歡數學，覺得數學可怕，“我們的教學要是要讓學生喜歡數學，就成功了。
王維克教授說，現在有些學生在論文答辯中說理論套話，導師再追問他問題的實質，學生就答不上來。“如果沒有學數學的興趣，很難融會貫通。
It's good to know the ranking and the scores. Most important is to learn from others experience and mistakes.
作者: EASTCOAST 時間: 13-12-7 22:16 標題: 回覆：ANChan59 的帖子
有人説，只要一天有「特供」食品，國內的食物安全問題都不會得到解決。自供自給可以自救，但代價太大，很少人能做到。
作者: ANChan59 時間: 13-12-7 22:40
回覆 EASTCOAST 的帖子
我認同 ......
作者: Bluegene 時間: 13-12-7 23:35
ANChan59 發表於 13-12-7 20:12
他有化驗及處理，他看似有很大決心
我覺得佢過份擔心，咁會短幾年命，比食錯野更甚。我忠告佢：唔好偏食，食得清淡，比攪咁多野更重要。
作者: ANChan59 時間: 13-12-7 23:38
Bluegene 發表於 13-12-7 23:35
我覺得佢過份擔心，咁會短幾年命，比食錯野更甚。我忠告佢：唔好偏食，食得清淡，比攪咁多野更重要。
...
作者: Bluegene 時間: 13-12-8 14:26
上海教育現在究竟有多牛
美國來信
南橋專欄
根據經濟合作與發展組織2013年12月初公佈的2012年國際學生評估項目(PISA)測評結果，上海學生數學613分、閱讀570分、科學580分，在所有65個國家和地區中位居第一。此消息在美國發佈之後，引起了不少爭論。美國教育部負責人鄧肯稱，排名不佳的美國教育“停滯”了。
美國網友對此評論五花八門，有的質疑這些測試的效度和信度，但更多人是在哀嘆美國教育的衰落。CNN上有位讀者自嘲說：學數學和科學幹什麼，應該學習如何發明創造(比如新的雞尾酒配方)，如何發揮想象力(比如吸毒讓思緒飛揚)，如何使用工具(比如自動武器)。
上海教育界的成就值得肯定。教師、家長和學生的勤勞和投入，使得他們在這樣的考試中出類拔萃，可喜可賀。上海給我的影響是非常務實，教育領域的改進總是“悄悄地進村，打槍的不要”，沒有什麼喧嘩與騷動。比如最近一波給英語降分的風潮，上海就沒有當出頭鳥。上海可能也是中國最好學的城市，各種交流項目不斷。
但頗具諷刺性的是，上海的教育也非常西化，很多地方向美國學習，很多中產家庭一門心思考慮送孩子去歐美讀書，逃離“大環境”。現在美國卻要向上海取經。這種相互的“仰慕”不禁讓我想起一個笑話：氣象預報員根據印第安人拾木柴判斷，很快就要降溫。而印第安人則說得加緊拾木柴，因為氣象預報員都說要降溫了。各國教育均有得失。比如美國過分強調“高端技能”而瞧不起基礎知識，事實上後者也是“高端技能”的“基礎設施”，不可偏廢。中國如上海這些發達城市，也在學習西方在教育上的先進理念。在動態發展的全球化背景下，這種教育的相互校正會越來越尋常。不同國家的教育，如同兩架交戰的戰機，在空中位置會不停變化，又相互追逐。
不過，上海並不能代表中國，從資源、師資、視野諸多方面來看，很多內地城市和鄉村與上海相去甚遠。CN N發佈了PISA考試結果的消息後，我有一個長期旅居中國的美國朋友，立刻發信過來給我大發牢騷。他說中國在忽悠全世界，把自己最好的城市拿出來跟不同國家比較，為什麼不去其他省份抽樣調查？我想這大概不是中國刻意忽悠誰，而是美國拿中國做假想敵，刺激自己的教育改革。我過去在西弗吉尼亞，就曾聽到該州督學訪華之後，回來猛誇中國教育現狀。他的描述我在下面聽了忍俊不禁，很多他描述的現象，在我聽來，是校方特意擺出的形式而已。
這位美國朋友又表示，中國有一種“黑匣子情結”，喜歡隱瞞真實面目，只給外人看自己最好的，其他的就藏住不讓人看。他認為這是面子文化的影響。早在20世紀80年代，他曾想瞭解中國人英語教學的實況。中方人員安排他去最好的某實驗中學去看，他說不，他要去看看一般的學校普通的學生如何學習。然後中方就沒有下文了——— 根本不想把普通的一面展示給他。這種批評還是頗到位的。中國在時代廣場做的形象宣傳，就只有一些中國的精英人物出場，普通人一個都沒有。在PISA這種國際測試中，為什麼只拿出上海的成績，而不讓其他地方的成績曝光？竊以為，比爭國際第一更重要的，是發現國內課程設置和教學方法的差別所在，取長補短，讓國內整體教育水平上一個台階。由於取樣不合理，PISA這種測評結果，對於國別比較幾乎沒有多少意義。
此事也事關教育公平。中國不但只送了上海的成績，連上海的暫住人口考試成績都沒有計算。在美國，一個常見的認識是社會經濟條件比較好的家庭，由於資源充裕，學生更有可能在學業上出色。出于平等求學權利的考慮，美國法律不允許學校拒收任何學生。我剛來的時候，房子還沒有找好，一家暫住在汽車賓館。開學的時候，我僅憑並無多少法律效力的購房意向書，照樣可以就近讓孩子入學。當時我們還收到學校一份說明，說得州有法律規定，學校不許因任何原因拒絕無固定住所家庭的學生，包括無家可歸者的孩子、非法移民的孩子、附近空軍基地來去匆匆的軍人子弟等。在我們這個城市，南邊因為房價高，白人多，學區最好。而我們這邊的學校，白人是少數，黑人和墨西哥人占了大多數，這些學生的平均成績往往低於白人。近些年來，有“特殊需要”的學生，如殘障學生，也被融入到普通公立學校課堂之中。任何國際測試，這些學生的成績也是計算在內的。
另外，上海孩子的學習時間更長，平均每周作業時間是13.8小時，是其他國家兩倍甚至更多。這樣一來，如果上海集中精力去做其他一些事，拿國際第一也不會讓人多驚奇。我想真正合理的比較，是雙方投入對等，抽樣隨機。否則我們沒法判斷結果的差異，是因教學方法，還是因為時間和資源投入的不同，還是以上答案都正確。在這個問題尚未厘清之前，中國學校也沒必要驕傲自滿。但是我知道，中國教育界也不太重視此考試結果。2009年的測評之後，上海也頗領先，當時國內評論界歡呼者極少，大部分人對這種結果將信將疑。
作為一個家長，我覺得在孩子尚未有明確發展方向的時候，“學什麼”的問題，遠比指定科目學得好不好重要。前者關係到我們要做正確的教育，如同管理上說的dotheright thing，這比把學校指定課程學好(dothings right)更值得我們關注。我們衡量什麼，最終就會得到什麼。這個問題關係到我們對於一個人素質的全面瞭解。教育的真正大考，不是這種國際競賽，甚至不是孩子們五年十年後的SAT或高考，而是十五年二十年後他們作為獨立個體的工作能力、學習能力和生活質量———這才應是教育者和家長更需要琢磨的問題。(作者系旅美教育工作者)
作者: Ononma 時間: 13-12-8 14:27
雖有點離題，都忍吾住講吓，我 neighbour 由 國內來，佢地從不去街市買餸，只去超市買非中國入囗食品，衣服又買非中口製造貨品，有次送左幾個 sweet potato 比我，話自己國內屋企自己種的，講開原來佢地自己種好多食物。
總知講到中閾貨，就信吾過！
作者: Bluegene 時間: 13-12-8 14:27
PISA評量 閱讀大躍進 數學落差大
PISA 2012結果報告日前出爐，台灣在閱讀素養的進步全球注目。PISA是國際學生能力評量計畫（PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT，簡稱PISA）是由經濟合作暨發展組織（ORGANISATION FOR ECONOMIC COOPERATION AND DEVELOPMENT）主辦的跨國學生（約15歲）素養調查。台灣在國科會與教育部的支持下，從2006年開始參加PISA，今年應試樣本包含163所學校(包括國中、五專及高中職)，實際參與評量學生樣本數為6037名。
國科會副主委牟中原表示，PISA自2000年實施以來，由於PISA創新而真實的評量設計、標準化的抽樣和計分程序、以及嚴謹的執行品質監控，讓評量結果的跨國和跨時間比較，普遍受到重視，各國教育改革多同時參酌PISA結果。今年是我國第3次參與PISA，測驗結果的統整分析，可提供我們關於我國學生素養變化的趨勢資訊。但我們不是為了PISA而準備考試，PISA不重要，重要的是我們的教育。
PISA 2012 台灣學生閱讀素養呈現明顯的進步，從2009年的第23名(平均分數495)上升至第8名(平均分數523)，顯示教育社群的積極投入可以造成正向的改變。國教署署長吳清山表示，閱讀是教育部長期推動的重點，包括閱讀磐石計畫、國中晨讀計畫，圖書館「圖書教師」等等。未來將持續的推動閱讀素養，不會因為12年國教特招不考類PISA題目而有影響，期望2015年的PISA測驗成績也更有進步。
台灣PISA 2012團隊計畫主持人、台南大學洪碧霞教授指出，台灣數學表現雖然優秀，但個別差異的幅度也越趨嚴重。表現最好的水準6與表現差的水準2及以下者，超過300份的差異超過7年教育的程度，也就是說，十年級的學生，甚至有些學生數學程度相差有7年的情形，該生數學程度可能只有國小三、四年級的程度。數學素養的表現在中間程度族群較有進步，但在低程度者族群，則呈現放棄學習的情形。此種程度相差7年的現象，與基測的結果也是正相關，對於12年國教所強調的補救教學，相關教師與學校將是一大挑戰。另外，情意與數學素養呈現高度相關，也就是學生要有自我信念，認為學習將可帶來進步，那麼其學習才能事半功倍。所以教師除了教學外，還要多多建立學生的自信心，學習才會有效。
作者: ANChan59 時間: 13-12-8 16:20
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台灣教育當局以PISA為藍本，改進教育差異及質素，真的令人羨慕。
我們那一批，報喜不報憂........
作者: Stillgood2 時間: 13-12-8 16:28
Ononma 發表於 13-12-8 14:27
雖有點離題，都忍吾住講吓，我 neighbour 由 國內來，佢地從不去街市買餸，只去超市買非中國入囗食品，衣服 ...
直接或間接都一定用了中國產品.
比如, 4G系統設備, 只有華維和Ericsson有生產.
作者: ANChan59 時間: 13-12-8 16:30
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一個頗有意思的比較及分享。
我翻閱去屆PlSA的反應，中國是最靜梢梢，國內亦不會拿此作全國性比較，怪怪的！
作者: shadeslayer 時間: 13-12-8 17:27
Bluegene 發表於 13-12-8 14:26
上海教育現在究竟有多牛
美國來信
Xxxxxx
我懷疑亞洲所有國家也一樣。勤力D，便做得好D，好公平的。
作者: Ononma 時間: 13-12-8 17:36
有無人知道香港區，揀左邊D學生做呢個評估呀？
作者: ANChan59 時間: 13-12-8 17:38
Ononma 發表於 13-12-8 17:36
有無人知道香港區，揀左邊D學生做呢個評估呀？
作者: Bluegene 時間: 13-12-8 19:49
ANChan59 發表於 13-12-8 16:20
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台灣教育當局以PISA為藍本，改進教育差異及質素，真的令人羨慕。
作者: ANChan59 時間: 13-12-8 20:05 標題: 引用：Quote:ANChan59+發表於+13-12-8+16:20+回覆
原帖由 Bluegene 於 13-12-08 發表
佢地數學差異係眾多地區之中最高，唔做啲野唔得喇！
作者: annie40 時間: 13-12-8 20:06
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原來大家唔知道國的重要機構早已買地種田畜牧，自給自足給單位內同事多年了。有土地自己種菜種瓜一點也不難。養牲口有環境污染問題，复雜多了。不如提議你的朋友吃素算了。記得問你朋友拿些
雞蛋吃，其營養價值是我們在超市買的雞蛋七八部以上。
作者: ANChan59 時間: 13-12-8 20:10
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妳說中了，他太太已經食素，他跟兒子一樣，暫時不能吃素。
稍後去完寧波，再作報道。
作者: ANChan59 時間: 13-12-8 20:11
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國家機關我是知道，私人就較少見。
作者: annie40 時間: 13-12-8 21:01
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吃素和健康飲食生活的人，當然不是保證跟病魔拜拜，當事人感覺時常心情愉快，精力充沛，已是有賺了。
作者: ANChan59 時間: 13-12-8 21:05
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他有魚塘，但大閘蟹很細隻，又有二三兩，因為不用人工飼料，純天然培育。
作者: Bluegene 時間: 13-12-9 23:49
本帖最後由 Bluegene 於 13-12-9 23:53 編輯
December 8, 2013
O.E.C.D. Warns West on Education Gaps
By D. D. GUTTENPLAN
LONDON — Like a school principal handing out a clutch of C grades, Andreas Schleicher unveiled the results from the latest round of the Program for International Student Assessment tests last week.
For Britain, the United States and most of Western Europe, the results ranged from “average” to “poor.” British students, for example, scored exactly average in mathematics and slightly above average in reading and science. French students were slightly below average in science and slightly above in reading and mathematics. The United States were below average in mathematics and science but slightly above in reading.
For Asian countries, the news was much more encouraging, with students from Shanghai topping the chart by a considerable margin, but with students from Singapore, Hong Kong, Taiwan and South Korea all closely bunched at the high end.
Mr. Schleicher, the head of education at the Organization for Economic Cooperation and Development, which administers the tests every three years to about half a million 15-year-olds in 65 countries around the world, also noted significant improvement in Vietnam. He described it as a poor country whose students outperformed peers from many wealthier nations — and did even better once differences in income were taken into account.
“On a level playing field, the British look even worse,” he said at a press conference here.
Western countries, Mr. Schleicher warned, should not to comfort themselves with the myth that Asian high performance is the result of education systems that favor memorization over creativity.
“The big success in East Asia is not a success in drilling,” he said, adding that the mathematics test required creativity and problem solving skills based on a deep understanding of mathematical concepts.
Michael Gove, the British education secretary, was quick to attribute his country’s lackluster performance to the previous Labour government, which left office in 2010. Noting that this was the first time that Britain had failed to finish in the top 20 countries in any category, Mr. Gove said in a statement that unless the country could provide children “with a school system that is one of the best in the world, we will not give them the opportunities they need to flourish and succeed.”
“That is why it is so important today that we have a unified national commitment to excellence in all our schools for all our pupils,” he added.
Tristram Hunt, the Labour Party’s spokesman on education, however, criticized Mr. Gove for allowing some schools to recruit what he said were unqualified teachers, pointing out that the highest-performing countries were those which did the most to emphasize the importance of teaching as a profession.
Referring to the Program for International Student Assessment, Mr. Hunt said in a statement: “The PISA report is a big wake-up call. Eastern dominance centers on the importance that these high-performing education systems place on the quality and status of the teaching profession as the central lever for driving up standards.”
Though most of the press coverage in Britain focused on its performance, John Jerrim, a professor at the Institute for Education, said he thought that the big news in the results was neither the continuing rise of Asia nor the relatively flat results from the United States and Europe over all but a sharp drop in the scores for Swedish schools.
“Sweden has the biggest decline of any country in the world,” Dr. Jerrim said in an interview. “They’re down 3.3 percent in mathematics, 3.1 percent in science and 2.8 percent in reading, and that continues a trend from 2009.”
Yet the American and British governments “have followed the Swedish model by opening more and more ‘free schools’ or charter schools,” he said.
His skepticism was echoed by Mr. Schleicher, the O.E.C.D. official, who said, “The data shows no relation between competition between schools and the overall performance level.”
Asked afterward what the highest-performing systems had in common, Mr. Schleicher said: “High performers pay teachers more. They are also systems with a commitment to universal achievement.”
In Shanghai, more than half the students tested finished in the top two categories in mathematics, he noted, and the figure in Singapore was 40 percent.
Only about 13 percent of French students made it into the top two categories in mathematics while in the United States only 8.8 percent did.
作者: swmami 時間: 13-12-11 10:46
雷鼎鳴 - 中國人最懂考試？
晴報晴報 – 2013年12月6日星期五上午6:45..
【晴報專訊】最新一期的「國際學生評估計劃」（PISA）結果日前剛剛公布。中國上海的學生在數學、閱讀與科學的得分全部都再次冠絕全球，香港則數學第三、科學與閱讀都第二。美國學生數學在65個參與的國家地區中位列36、閱讀24、科學28，比起2009年那一次數學31、閱讀17、科學23，不但成績平庸，而且是全面倒退。
PISA是OECD搞的一個頗為嚴謹的跨國學能測驗計劃，自2000年開始，每三年搞一次，今趟是2012年的測驗結果，經一年多才把結果整理好。今回它共在65個國家地區隨機抽樣找出51萬位15歲3個月至16歲2個月的少年參加三個學科的測驗。因為它整個過程進行小心，結果有公信力，所以一向為世界各國領袖重視，我一年前在本欄也談到，由於美國2009年那次成績差強人意，奧巴馬也大感關注，害怕美國年輕人不濟，將來會喪失競爭力云云。
評估數據公信力十足
這次上海不但三項測驗分數全部第一，而且遠遠拋離第二名。它的數學平均分為613分，比OECD的494分高出近120分，據PISA報告所說，等於上海學生的數學能力比OECD的高出三年的學習。餘此類推，香港只得561分，等於比上海學生少了一年多的學習，香港與上海有競爭也有互補，但人力資源優勢弱於他人，不能不理。至於閱讀與科學等能力，上海比OECD此等發達國家也高出兩年有多。
有人可能對這些結果有懷疑，全世界2,800萬個十五歲少年中找來51萬人參加測驗，會否代表性不足？這顯然不是問題，主辦組織用的是隨機抽樣的方法，懂得概率論統計學的人都知道這是有代表性的科學方法。中國人是發明考試制度的民族，會否學生只是懂得死記硬背，世上無人在試場中能勝過他們，但其實無真實本領？這也不然，PISA的負責人史來查（Andreas Schleicher）在訪問中便曾說過，中國學生不但在死記硬背的試題中表現優異，在需要思考分析、處理複雜問題的試題中同樣表現卓絕。
缺乏激勵令聰明人變蠢
事實上，東亞國家地區學生的成績大都佔據着高位，數學第一名上海不說，第二名新加坡，第三名香港，第四名台灣，第五名南韓，第六名澳門，第七名日本，歐美國家都入不了圍。這些國家地區可能都受到中國人重視教育的影響才有此成績。但這些成績卻又正正說明，某些人等天天在吹說英國人、美國人如何優越，是何等的胡說八道。
話雖如此，以上成績證明中國人是聰明有潛力的，但限於機會，歐美國家的科技水平確是高於中國人社會的（不等於高於中國人，美國的科技界很大程度便要靠中國裔的科學家支撑）。我不相信種族血統等理論，但卻相信社會中的激勵制度若錯誤，聰明的人也會變蠢。既然華人不蠢，問題便變成中國缺少了甚麼激勵制度，致使這麼多的聰明人最終也出不了多少個大師？
香港的教育制度素來為人詬病，但PISA卻還港孩一個公道，他們當中也有相當一部分學習能力很強。他們部分人可能會走錯路，不重視學習，以致一生事業無成，但作為教育工作者，我相信我們對他們要盡可能做到「一個也不能放棄」。這是我們當教師的基本倫理！
(本欄逢周一、三、五刊登)
撰文︰雷鼎鳴
作者: frenchfries 時間: 13-12-12 00:30 標題: 回覆：swmami 的帖子
15歲學生；大陸有中考，台灣有會考，香港有中三TSA. 操得咁fit, 對PISA有一定幫助吧！其他國家，15歲的學生有否考試呢？眾所周知，考試有温習與沒温習可以相差很遠的。這樣的比賽不是很公平！
作者: frenchfries 時間: 13-12-12 00:57 標題: 引用：15歲學生；大陸有中考，台灣有會考，香港有
原帖由 frenchfries 於 13-12-12 發表
15歲學生；大陸有中考，台灣有會考，香港有中三TSA. 操得咁fit, 對PISA有一定幫助吧！其他國家，15歲的學生 ...
作者: ANChan59 時間: 13-12-12 17:52
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我一直以為TSA不用操練.因為小兒小學中學都不用.
作者: shadeslayer 時間: 13-12-12 18:59
ANChan59 發表於 13-12-12 17:52
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我一直以為TSA不用操練.因為小兒小學中學都不用.
作者: ANChan59 時間: 13-12-12 19:14
shadeslayer 發表於 13-12-12 18:59
對孩子來說，絶對不用操，但學校要孩子操。愈無信心的學校愈操得多。
作者: frenchfries 時間: 13-12-13 08:12 標題: 回覆：ANChan59 的帖子
上游學校不用操。名校裡的競爭，已令家長、學生不敢怠慢。中下游學校不操會被剎校或降級，便要操了。以我分析，香港尖子比上海、台灣少。可能是，因為沒有公開試，所以尖子15歳時未發足力。而社經地位對學生成績影響不那麼大這點。當然政府投放在各津貼學校的金錢不比私校少，是重要原因。但名校（學生多數是中產或富裕家庭）沒有為考TSA而特別發力，普通學校就整天操練，這也拉近貧富學生成績的距離。
作者: WKDRB 時間: 13-12-13 11:09
提示: 作者被禁止或刪除 內容自動屏蔽
作者: HKTHK 時間: 13-12-13 11:18
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Why is he not being banned yet?
作者: ANChan59 時間: 13-12-13 11:24
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靠操練拉近差距，到高中又如何？
我冇證據，我覺得男孩近年是比以前遲了發力，所以到高中可能大遲了！
作者: Bluegene 時間: 13-12-14 12:08
本帖最後由 Bluegene 於 13-12-15 13:02 編輯
借鏡上海 教師領先變革12萬教師成為教改急先鋒
曾奪下ＰＩＳＡ三料冠軍的上海，吸引全世界的教育專家去取經。
但「上海傳奇」的背後沒有祕密，全靠政策規劃與配套措施，由教師帶頭，投入四項變革，十年磨劍，才讓上海學童的競爭力，領先全球。
文╱林倖妃 攝影╱劉國泰
《世界又平又熱又擠》的作者佛里曼（Thomas Friedman）在十月底的《紐約時報》專欄上，直接點名：上海的小學教育辦得好。
十月去了趟上海，他和最近幾年絡繹不絕到訪的各國關心教育者一樣，都想知道為何在二○○九年的ＰＩＳＡ（國際學生評量）首度參與的上海，在六十五個國家、地區中，能一舉拿下閱讀、數學和科學三項冠軍。
顯然，上海創下的「傳奇」，至今仍令人驚艷。有意去探尋世界第一背後祕密的佛里曼，卻發現「其實根本就沒有什麼祕密」，因為上海成功的祕訣，只是在執行造就優質學校的根本原則。
上海傳奇 沒有祕密
什麼是造就優質學校的根本原則？他的分析是：下大決心培訓教師、教師間相互學習，以在專業上不停發展；提高家長的參與度；學校領導以最高標準要求學校，並營造出重視教育、尊重老師的學校文化。
這些都在說明一件事：在教育政策的引領下，系統性落實執行，提升教育的品質。
說很簡單，要做到，卻不容易。上海在一九九八年進行二期課改，成為全國教育改革的試點。從一期課改強調知識建構，進階為以學生為中心，培養學生創新精神和實踐能力。
從此課堂再也不一樣。
「關鍵在課程建設（台灣稱為課綱），並做教材改進，」曾經參與課程標準設計，上海師範大學中文系教授鄭桂華說。上海一直在探求課堂教學有效性，並從各種研修培訓，推著教師改進教學。
從教育下苦功，上海以十年時間磨一劍，終於引爆驚人的爆發力。
十二萬教師 啟動改革
十二萬教師大軍是發動的引擎。因為「要以學生為主體，教師素質具有決定性因素，」鄭桂華坦承。
這幾乎已是全上海的共識。但令人好奇的是，上海到底是怎麼做到的？
星期四的早上，悶熱的上海見不到絲毫陽光。「老師早，」綁著馬尾的四年級老師成黎寧，微笑面對台下戴著紅色小領巾，直挺挺站著的四十位學生，道了聲，「小朋友早。」擁有百年歷史的上海小學，從一九○三年建校「廿二舖小學堂」，隨著歷史浪潮幾經更迭，更名多達十二次。華盛頓中國研究中心十月發布對中國大陸小學的評比，「上小」在五百大名校中，排名第四十八名。
變革一：教案推陳出新
這一天的語文課上的是〈帶刺的朋友〉，描寫作者觀察刺蝟偷棗的過程。成黎寧一開始在黑板上寫著「（ ）的朋友」，問學生有什麼樣的朋友？颼颼颼，一隻隻小手爭相舉在半空中。
掌握教學有效性，要訣之一是課前完整的教案設計。在教案中，成黎寧羅列出教學目標、教學重點以及教學過程，要從談話導入課文、感受作者對刺蝟的情感、概括刺蝟偷棗過程，到體會景色描寫在文章中作用，每一段落承上啟下。
她不急於解釋課文，而是讓學生透過一遍遍朗讀，找出作者對刺蝟的描述語句，找出對刺蝟懷有情感的句子，隨之釐清文章脈絡。
三十五分鐘的課，一氣呵成，也完成這一課教學。算一算，一學期的語文課要上三十三課。
成黎寧並非教學新手，這已經是她進入教育界的第九年，也是她第三度遭遇四年級。然而，她的教案卻一直在翻新，「我要跟著每次學生學習能力進行調整，教學不能一成不變，」她說。
要掌握教學成效，還要靠教師間相互學習、共同備課。在上海小學，每個年級同科目老師，每週固定時間聚會，討論當週的課程，「安安靜靜、扎扎實實進行單元備課，」教研組長汪成亮說。
變革二：教師共同備課
所有老師精讀課文，進行文本分析，從篇章結構表述方式，到思想情感，老師必須跟著班級學生的特點，進行教案設計。同時就單元目標討論，整合寫作風格類似課文。
「集體備課發揮團隊合作；單元備課，有效促進教師專業素養的成長，」汪成亮認為，教學時間有限，學生認知水平也有限，老師共同備課、配合教研組研究課程標準和要求，就可以在有限時間解決有限的問題。
變革三：開放公開觀課
開放課堂、公開觀課，更是不可或缺的一環。閘北區的大寧國際小學內，孫艷贇的四年級語文課堂上，傳出揚州腔的吆喝聲「五香牛肉──」，拐了個彎、尾音拖得老長，左邊的投影片上出現的是各式各樣的茶點。
這天的課，上的是朱自清的〈揚州茶館〉。教室後方一排三人的座位坐了整整一長條，他們全都是來觀課的老師，其中還有孫艷贇的教學「師傅」，也是校內資深教師陳娟娟。
文中提到一道「燙乾絲」，孫艷贇找來影片，廚師巧手切乾絲的畫面，配著朱自清的妙筆形容，頓時滿室生香，這時卻突然有學生問起，「文中的『擱』和『放』有什麼差別？」「這個問題，我在備課時沒有準備到，」孫艷贇回想，但她一眼瞥到坐在角落的陳娟娟，想起每次公開試教，陳娟娟都會提醒「學生不懂要解決」，讓她急中生智，轉而和學生一起討論兩個動詞的差異性。
變革四：師徒制促成長
新手教師除了要跟隨「師傅」觀課，資深教師更可能隨時推開門坐進課堂。「從思考教案設計、共同備課，到邀請有經驗的老師走入課堂試教，」有五年教學經驗的孫艷贇感受很深刻，因為教師專業成長，決不能靠單打獨鬥。
進行師資培訓的不只是學校，還有國家教育制度的強勢介入。「上海市特別注重教師隊伍建設，對教師培訓抓得緊，」上海教研室教研員、特級教師高永娟說。
要找到靜安區教育學院，並不簡單，車子在新閘路上迴旋了一陣，才發現躲在巷弄內的教研中心。
靜安區教育學院不僅是靜安區的「教師進修學校」，並且連續在四個中國「五年規劃」中，受到教育部委託，進行全國重點課程研究和規劃。
上海人看靜安區，類似於在台灣看台北。「就是你們說的天龍國，」上海市教委會教研室教研員鄒一斌生動地描述，因為上海最好的教育資源，幾乎都集中在這裡。全區兩萬六千名學生卻擁有三千個教師，平均不到八人就有個老師。
「身為培訓中心，我們的工作是針對教師專業成長設計路徑，並實施培訓，」培訓部主任曹兵負責的是教師和校長幹部培訓，兩者各有不同課程，不能合併計算。
二○一一年在中國「十二五規劃」中，出現一項新規定，教師每五年要接受培訓進修達三六○個課時（在此之前為二四○課時，高級教師為五四○課時），來自市級、區級和校級不同層級培訓，內容分成三大類別：師德與素養、知識與技能、實踐與體驗。
以上海來說，靜安區的教師培訓一直走在前面，對老師的要求非常高。學院內設有科研室，帶領教師進行實證研究並開發課程；在教學研究上，還要根據每學期發現的共通問題，轉化為不同培訓主題，進行系統課程設計解決。
教育學院副院長汪振兵坦言，教師培訓是「硬要求」，因為大陸有教師職稱晉級制，「若沒有達到，會影響未來發展，這是建立體制來解決問題，」他說。
教師分級 層層評鑑
事實上，從教師培訓到敘薪計算，全都立基在教師分級制度。有著白晰皮膚和圓潤雙頰的席璐，不過才四十歲，一手創辦普陀區的尚陽外國語學校，這所標榜九年一貫課程的公立學校，是雙外語教學，除了英語，還教德語，才剛跨過第二年門檻。
從一九九四年入行，席璐就像拚命似地，以優異的表現，一路破格從初級、中級奔向高級教師，一般平均要十五年時間，她卻三級跳，十二年就晉升到中學高級教師（等同台灣副教授），並成為上海第一屆名校長名師工程的重點栽培對象。
在上海，教師須站在同樣的階梯上，逐步拾級而上。
教師每學期要接受學生打分數，作為重要考評參考，其次是校內教學委員會的資深專業教師，隨時根據觀課進行評分，以及教研組中共同備課同伴的互相評價，和自己根據項目陳述和評定。「這麼多綜合項目評比，肯定是接近真實，」曾經擔任十六年中學教師的鄭桂華說。
專業能力受肯定，職涯發展的階梯更清楚。每年利用寒暑假不斷進修，席璐從加拿大多倫多大學、南加州大學到哈佛等，一路修學位、拿學分。
「我們的任務和績效緊密結合在一起，」多年來席璐都維持著晚上十一點上床、凌晨三點起床的習慣，因為「責任和榮譽是對等的，知識份子還是喜歡看到自己有成就」，她的臉上露出淺淺的微笑。
上海的教育體制，有系統地將教師專業和進修、培訓，以及教師職涯發展，完全扣連在一起。連佛里曼都感到訝異不已，因為「他們在堅持基本原則方面，相當系統、義無反顧」。
習近平給教師的一封信
今年九月十日，中國度過第二十九個教師節。這一天在中國，只要翻開報紙，都會看到前往烏茲別克訪問的國家主席習近平，捎來給全國教師的一封信。
信中提到：「要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，……緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教。全社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業。」顯然，國家意志一方面貫徹在教育系統，另方面也不吝惜給予教師最多的掌聲。
接下來，上海教育會走向什麼方向，面對正在崛起的中國，全世界都在熱切引領觀望。
借鏡上海 教師領先變革評量革命 考試是為了解學生
在上海，有些考試結果不給學生，反而只讓老師看。
因為評量成績不再只是學生學科能力的考核，而是教學現場的「風向球」，系統化監測教學品質。
文╱林倖妃
一則四三○字的短文，出現在上學期，民辦（私立）上海新黃浦實驗學校小學三年級的語文科期末考試卷中。（見一六六頁）除了空白處外，這題閱讀測驗試題尚未結束，接下去出現五題填空和問答題。
不同於台灣動輒滿卷全是選擇題，這份三年級的試卷共有五頁，依序為基礎知識五大題、閱讀測驗兩大題，以及作文題「嗨，這件事讓我＿＿＿＿」。
上海教育的精華，從考卷內容展現無遺，近年更致力著手改變評量，以及評價學生學習成效的方式，藉以減輕學生負擔。
綜觀小學一到五年級，從二年級以上開始出現閱讀測驗，三年級以上則擴增閱讀和作文，不斷強化學生的閱讀和寫作能力。
對於考試，新黃浦實驗學校小學部有不同解讀。因為對他們來說，評量並非僅止於追求成績表現，還是檢視教學有效性的可靠依據。
用成績調整教學方式
在這所九年一貫的學校，小學部每學期有兩次統一考試，第一次在上課十週後，由小學教研組長和管理階層共同命題。第二次的期末考由教研組長命題，平時則不做小考練習。
「要說是考試，不如說是學生的學科能力質量監測，」小學部校長湯國平說明，因為新黃浦小學雖然有期中考，但成績並不向學生以及家長公布。
而是根據結果，進行質量分析，了解學生在開學後十週，還有哪些部份需要加強，提供教研組以及教師本身作為調整依據。
以語文科而言，即是種閱讀能力監測，若發現作文有問題，就針對作文能力做加強。
期末考的工程更浩大。從教師個人到教研組內，都要對學習成果是否達到學期教學目標，提出改進分析，學校教研組長則要對每一年級的學科表現評價分析。
身為小學部校長的湯國平，更要提出整體動態分析，這學期的成績和過去同期歷史性比較，了解學生學習成績變化。「對教師教學也有促進和提升的作用，」他說。
不只是學校看待評量的眼光，在轉變中。
事實上，上海市在第一次參加ＰＩＳＡ評比，獲得全世界關注後，對「評量」的態度，也在悄悄發生變化，相繼提出用以檢測中小學生學業成果的「綠色指標」，以及「小學生減負十條規定」。（見表）這也意味著上海從過去二十年從課程、教材的建設工程，如今政策重心逐漸轉移到「評價」。
目的不外乎從評量著手，再度啟動教育改變的可能。「整個社會都很焦慮，」上海師範大學中文系教授鄭桂華觀察。尤其在涵蓋閱讀、數學和科學的ＰＩＳＡ評比拿到世界第一後，上海更進一步積極展開反思。
二○○九年率先全國提出的「綠色指標」，以十項量化指標，對三年級、八年級學生進行質量監測，了解中小學生的學業質量，包括學業水平和學業負擔。
「我們要知道，學生獲得這樣的成績表現，背後付出什麼樣的代價，」綠色指標專家、靜安區教育學院教研室主任黃根初說。
「有些指標確實有爭議，」上海市教委會教研室教研員鄒一斌舉例，「比如說道德素養測試，但一定要做，放進去至少代表我們的思惟方向以及理念變化。」另一方面，為減輕學生沉重的課業壓力，中國教育部也在今年暑假提出全國性的「小學生減負十條規定」，其中第五條「規範考試」明白規定：一至三年級不舉行任何形式的統一考試。
從四年級開始，除語文、數學、外語每學期可舉行一次全校統一考試外，不得安排其他任何統考。每門課每學期測試不超過二次，考試內容嚴禁超出課程標準。
在全中國眼中，被視為競爭力指標城市的上海，對於攸關人才基礎工程的教育，似乎還在不停地加強趕工中。
「每一步都不是設定好，我們事先只有不完善的方案，」從中國一九七八年改革開放，到如今成為教育研究者的鄒一斌，親身經歷每一個階段的教育改革過程。
「很難說有絕對有效的東西，但我們始終要努力論證，往理想化的方向繼續推動前進，」他說。
快樂學習 上海這樣做
十條規定、十項指標，系統化落實改革，確保學生不再陷入「追分」陰霾。
◎小學生減負十條規定
1. 陽光入學
2. 均衡編班
3. 零起點教學
4. 不留作業
5. 規範考試
6. 等級評價
7. 一科一輔
8. 嚴禁違規補課
9. 每天鍛鍊一小時
10. 強化督察
◎綠色指標
1. 學生學業水準指數
2. 學生學習動力指數
3. 學生學業負擔指數
4. 師生關係指數
5. 教師教學方式指數
6. 校長課程領導力指數
7. 學生背景對學業成績的影響指數
8. 學生品德行為指數
9. 學生身心健康指數
10. 跨年度進步指數
作者: Bluegene 時間: 13-12-14 12:24
本帖最後由 Bluegene 於 13-12-14 12:25 編輯
現場直擊美國、德國、上海趨勢，全球教育大革命
學校在雲端，教室在網路，沒有上下課鈴聲，學生是自己課表的主人，老師不再只站在黑板前講課，而化身為每個孩子的學習教練。
這不是未來。
從印度鄉間到美國矽谷，從德國到中國，全球都在引爆學習革命，讓教育成為熱門產業，更成為弱勢翻身的希望。
初秋時分，德國柏林自由大學附設幼稚園裡，一群四、五歲的小朋友大膽拆解探索工作區裡的一台舊電腦，經歷著「摧毀與重建的過程」。因為，這是「學習很重要的一部份。」（見一五四頁）九月初，中國教師節才剛過，上海大寧國際小學裡的小朋友，在課堂上不時舉手搶著發表、提問。老師沒有花太多時間講解字詞內容，直接針對課文開始進行討論。因為，思考、提問、發表，是更重要的學習。（見一六八頁）穿越美國舊金山，矽谷國王大道富裕學區的另一頭，八○％的學生，來自低收入戶家庭的公辦民營學校「火箭學校」（Rocketship），學生正坐在電腦前，進行他們客製化的線上課程。（見一二○頁）在這裡，每位學生都有自己專屬的學習課表，他們的成績表現超越高收入社區。祕訣在於運用科技，打造個人化學習。
翻轉教育 翻轉命運
鏡頭轉回台灣，綁著馬尾、溜著滑板，穿梭在台大校園裡的台大電機系副教授葉丙成，第一堂課開宗明義就告訴學生：「我上課不講課，所有的內容都要先上網看影片預習。」（見一九六頁）葉丙成把上課時間用來跟學生討論問題、進行作業習題。今年八月，他是台灣第一批把課程放上ＭＯＯＣ（大規模網路公開課程）平台Coursera的教授之一。
他正運用數位科技，翻轉過去老師先在課堂講解內容，學生再回家做作業的學習順序。改採學生在家先透過影片主動預習，課堂時間則用來討論、提問、寫作業、進行個別指導的「翻轉學習」（flipped learning）模式。
這一幕幕發生在教室裡的學習革命，已不再是稀少的個案或點點星火，而是一股大浪，從基礎教育一路席捲到大學校園。
免費教育 改變教學與學習二○○六年，可汗學院（Khan Academy）創辦人薩曼．可汗（Salman Khan）在Youtube放上第一支免費教學影片，到了二○一三年，已經有來自全球二一六個國家的使用者、三萬間教室，運用他的影片學習。（見一二四頁）二○一一年，MOOC開始風行，史丹佛大學教授特倫（Sebastian Thrun）所開設的人工智慧課程，一口氣吸引了十六萬名學生註冊。
全美各著名大學包括哈佛、史丹佛、耶魯、麻省理工學院等，紛紛開設大規模線上課程，世界一流名師的課程，都可在網路免費隨選可得，開啟了隨時、隨地、任何媒體都可以學習的新時代。
教育不僅因電腦、手機、網路傳輸速度與費用變得愈來愈便宜、愈來愈方便取得，使得個人化學習逐漸普及。也因為教學與制度的創新，改變了教室裡的風景。
奪下二○○九年OECD國際學生評量（PISA）數學、科學、閱讀素養三項世界第一的上海，已經吸引全世界包括美國、日本、芬蘭、印度等國來取經。強調動手實做的德國教育體制，則成為青年高失業率的解藥，被《經濟學人》形容是歐洲的新政、德國最新的熱門出口項目。
當台灣正在如火如荼地推動十二年國教時，其實全球也都正在進行著一場教育創新大變革。
為什麼？
競爭力不在工廠在學校
自從二○○八年金融海嘯以來，各國都面臨了全球經濟的嚴峻挑戰，年輕人失業率高升，國家經濟面臨轉型，人才需求轉變，大學畢業生、博碩士找不到工作，或只能找到低薪臨時工。
從歐洲、美國、日本到台灣，這是一個年輕人苦尋出路的時代。但在另一端，企業也苦於找不到合適的人才。
「現在世界的競爭力已經不在工廠，而在學校，」資策會數位教育研究所組長陳冠廷，點出這一波教育創新浪潮背後的推動力。
相對於十九～二十世初，工業時代講求大量製造、規格化的人才需求，符合二十一世紀需求的人才，需要的能力已經不同，培育人才的方法必然需要有所改變。
OECD的研究報告指出，「今天最吃香的不再是專家，而是可以面對這快速轉變的世界，彈性適應，與時俱進，終身學習，不斷成長，不斷定位，與重新定位自我的多能工。」牛津經濟學院調查指出，未來五到十年，國際人才需具備：數位技能、靈活思考力、人際溝通能力與全球作業能力。
來自全球六十個研究機構，超過二五○位學者，跨國的產官學界則共同提出了一個「二十一世紀需要被評量與教導的技能」，包括四大類：一、思考的方法：創意、批判思考、問題解決、決策、學習的能力；二、工作的方法：溝通與合作的能力；三、操作工作工具的方法：運用資訊科技與網路素養；四、生活的技能：公民素養、生涯發展、個人與社會責任。（詳見http://atc21s.org）
全球五大學習趨勢
眼前世界各地掀起一波波的教育創新變革，目的正是為了培育出二十一世紀所需具備的這四大類能力。環顧當前，幾個重要的教改趨勢包括：
一、激發主動學習
引導學生自己發現問題，自己找答案。重點從老師教，移轉到學生學，培養學生自主學習的方法與習慣。
因為世界變化太快，過去學習的東西馬上就被淘汰。趨勢大師托佛勒便預言：「二十一世紀的文盲，不是那些不懂讀寫的人，而是那些不懂如何學習、如何拋棄所學、重新學習的人。」上海二次課改的主軸，就是要把「學習的主動權還給學生」。走進上海的課堂裡，老師從頭講到尾的景象已不多見，課堂裡的主要活動，是老師與學生間的提問討論。
新加坡總理李顯龍則在二○○四年就提出教改方向：「teach less, learn more」（少教多學）。強調教育的核心在於「觸動學生的心靈，引發他們參與的熱情。」（touch the hearts and engage the minds of learners.）
二、鼓勵合作學習
全球網路已將個人緊密連結，不僅提供了更多跨領域學習合作的可能，而且創新的來源、解決問題的能力，也更依賴團隊合作的力量。
告別上一世紀以考試分數排名，激化個人競爭的孤島式學習，愈來愈多國家、愈來愈多研究都發現，同儕合作學習，是更有效的學習方式，也更能培養溝通合作的能力。
例如德國的聖莫里茲阿恩特中學，大部份的課程都以小組合作進行。學生不但要小組合作進行各種專題研究，而且每完成一個專題就要到低年級的教室裡分享，教導他們的學弟妹。
東京大學教授佐藤學所推廣的學習共同體，更強調讓學生幫助學生學習。他的研究發現，「孩子互相學習，可發揮的力量比老師指導多五倍以上。」當老師不用再一直講課，而能用眼睛和耳朵去仔細聆聽每個孩子的需求，就更能幫助他們學習。
三、提供個人化、因材施教的學習兩千五百多年前，孔子所倡導的因材施教的理想，也因為當前數位科技的演進，有了更多的可能。
可汗學院創辦人薩曼．可汗在《天下雜誌》專訪中，描述這一波學習革命所帶來的轉變：「以前只有皇室可以請私人家庭教師，弱勢孩子遇到聽不懂的地方，學習的鴻溝就會不斷累積。現在透過我們的網站，我們可以告訴老師，學生的程度在哪裡，更個人化的教學成為可能。」
四、有效的學習
當教育的核心從教，移轉到學，課堂的目標就不應是老師的進度，而在於學生的學習效果。
可汗學院的兩大理念，第一是課程必須配合個別學生的進度。第二，就是要先精熟基本概念，再往上進階。
佐藤學教授在《親子天下》的專訪裡也提醒：「教師的責任，不在於追趕教科書內容：做為學習專家的教師，責任在於實現每個學生的學習。」
五、公平的學習
在這一波教改浪潮裡，有許多關注放在教育的公平、民主，保障每個孩子在教室裡有公平機會參與學習，不用當教室裡的客人。
例如，美國ＫＩＰＰ（Knowledge is Power Program）所屬的公辦民營學校，透過科技運用，提供和傳統公立學校完全不同的學習環境。老師不再站在黑板前，而是依程度分組教學，打造個別化學習，成功翻轉學習弱勢。（見一三○頁）
台灣迫切的危機
借鏡各國教改經驗，並不意謂台灣應該直接移植別國的做法，或是照單全收，而是這些國家跟台灣一樣，面臨人才培育的危機與挑戰。他們的因應之道，值得學習、分析和參考。
台灣年輕人面臨高失業率、企業尋找人才的困難，都與世界許多國家一樣。而且台灣比其他國家有更急迫的危機，因為台灣這一世代的學生，將同時面臨少子化與高齡化社會衝擊：二○一二年，約每六．七位青壯人口扶養一位老人。但到了二○三○年，只剩下約每二．七位青壯人口，扶養一位老人。
根據教育部「人才培育白皮書」報告，民國一一七年後的大學畢業生（大約是現在讀小一的學生），他們的生產力必須是現在大學畢業生的兩倍以上，台灣才能持續發展，免於貧窮。
面對眼前急迫的危機，葉丙成語重心長地指出，「現在全球經濟的規模、世界的變化，都是我們過去沒有碰過的。可是我們現在的教育，沒有辦法讓年輕人有自信去面對未知。我們要改變教學，要讓學生有自信，相信自己有能力面對不確定的未來。」教育改革的迫切，在今天的台灣已刻不容緩。「不管有沒有十二年國教，台灣教育非改變不可，」力推學習共同體的中正高中校長簡菲莉，語氣懇切而堅定。
借鏡全球，台灣的教育，應快快為孩子做好迎接未來挑戰的準備。
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教育發燒字
翻轉學習
「翻轉學習」（flipped learning）是利用科技輔助，教師們先自行製作影片，讓學生在授課前，先在家中利用網路預習，自己消化內容。在課堂中則可以分組討論、實驗，或是做作業等，更深入的讓學生完全理解、吸收。
MOOC
大規模網路公開課程（Massive Open Online Course，簡稱MOOC）是線上課程的一種類型。目前最知名的MOOC平台包括：Coursera、Udacity、可汗學院（Khan Academy）、edX等。
PISA
國際學生評量（Programme for International Student Assessment）是OECD（經濟合作暨發展組織）每三年大規模舉行的一項測驗，目的在評估15歲青少年的閱讀、數學和科學素養。
參與PISA的國家涵蓋了九成的世界重要經濟體，已有超過一百萬名全世界的中學生都接受過評量。
文╱許芳菊 繪圖╱江小A 攝影╱鍾士為
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