教育王國
標題: 讀村校真係唔好? [打印本頁]
作者: PSKI 時間: 09-9-23 11:51 標題: 讀村校真係唔好?
朋友既女就黎要升小學,佢想個囡可以好開心咁過小學生活,同埋阿女本身讀書唔錯,會主動睇課外書和發問,佢就諗不如報小朋友報間村校,心想輕鬆啲,學生少啲,老師可以兼顧多啲......我都贊成架,但其他朋友都話唔好,認為村校教得無咁好,大家又點睇?有無家長既小朋友而家讀緊村校而覺得無問題架?
作者: 小木偶媽咪 時間: 09-9-23 12:55
我冇識人讀村校,不過我建議要考慮的係
可否接到中學的程度呢?如果上到中學先追我想太辛苦了
or繼續在村校讀中學,咁會唔會想小朋友讀大學呢?
何況有天資又唔抗拒讀書的話會唔會埋沒左呢..
可能你會覺得我想得太遠,
但我覺得父母應幫小朋友鋪好條路,等佢好行D
我成日同囡囡講: 只要你努力20年,
就可以換來60年,80年既美好,所以要為將來加油
而且我一直相信讀書唔係求開心,係求知識.
個人小小觀點,若有講錯的話,請見諒~~
原帖由 PSKI 於 09-9-23 11:51 發表 
朋友既女就黎要升小學,佢想個囡可以好開心咁過小學生活,同埋阿女本身讀書唔錯,會主動睇課外書和發問,佢就諗不如報小朋友報間村校,心想輕鬆啲,學生少啲,老師可以兼顧多啲......我都贊成架,但其他朋友都話唔好,認為村校教得無 ...
作者: lauerica 時間: 09-9-23 13:23
原帖由 小木偶媽咪 於 09-9-23 12:55 發表 
我冇識人讀村校,不過我建議要考慮的係
可否接到中學的程度呢?如果上到中學先追我想太辛苦了
or繼續在村校讀中學,咁會唔會想小朋友讀大學呢?
何況有天資又唔抗拒讀書的話會唔會埋沒左呢..
可能你會覺得我想得太遠,
但 ...
我成日同囡囡講: 只要你努力20年,
就可以換來60年,80年既美好
咁岩既,我又係咁同個女講過。
作者: G-Ma 時間: 09-9-23 23:26
其實讀書亦唔係靠哂學校, 家庭既輔導都好重要, 如果父母係屋企可以補充番小朋友同普通學校既差距, 咁我諗都係無問題既.
作者: kikiboy 時間: 09-9-23 23:58
請問你哋講嘅村校係邊d呀? 屋邨or 村屋 or 離島 or 其他?
作者: babycherry22 時間: 09-9-27 00:58
原帖由 PSKI 於 09-9-23 11:51 發表 
朋友既女就黎要升小學,佢想個囡可以好開心咁過小學生活,同埋阿女本身讀書唔錯,會主動睇課外書和發問,佢就諗不如報小朋友報間村校,心想輕鬆啲,學生少啲,老師可以兼顧多啲......我都贊成架,但其他朋友都話唔好,認為村校教得無 ...
我是讀村校,升了上一間band 2學校,我用了3年都追不到,日日返學都不開心,英文完全追不到,視乎妳對學枚的了解,當年真是無補習,中四五去了另一間新校,會考ok...全科pass,當然不是高分啦
作者: clementma 時間: 09-10-1 22:44
讚成, 除了學生的本質外, 父母的幫助也很重要! 正如名校的學生一樣, 家庭提供的協助是少不了, 總不能只靠學校; 相反, 學校內的群體生活和氣氛, 對小朋友的成長起了很大的影響力; 如果觀念錯了, 要更正就事倍功半...
原帖由 G-Ma 於 09-9-23 23:26 發表 
其實讀書亦唔係靠哂學校, 家庭既輔導都好重要, 如果父母係屋企可以補充番小朋友同普通學校既差距, 咁我諗都係無問題既.
作者: Annabellalaw 時間: 09-10-3 16:35
何謂村校?是一些很少學生和程度低的學校嗎?會有殺校風險嗎?
她現在只是k3吧?一些存在的特質無論好壞仍存變數,不過若是我的話,她現階段浮現了好學的特質,我那敢放肆,必會珍而重之,將之發揚光大,找所讓她引起鬥心的小學,任她去問過夠,
怕她高攀(讀得不開心)的話,剔除傳統名校,和一些超谷成績的學校,仍有很多很多讓她讀得開心的可選擇的.
這麽重要的一步豈容輕率?
在這六年,任你天涯海角,做父母的都不會有安樂茶飯的了,頂多是不那麽瘋就願了,何不看高一線?
如你有 "寧為雞頭,不作牛尾 " 的想法的話,又另當別論.
原帖由 PSKI 於 09-9-23 11:51 發表 
朋友既女就黎要升小學,佢想個囡可以好開心咁過小學生活,同埋阿女本身讀書唔錯,會主動睇課外書和發問,佢就諗不如報小朋友報間村校,心想輕鬆啲,學生少啲,老師可以兼顧多啲......我都贊成架,但其他朋友都話唔好,認為村校教得無 ...
[ 本帖最後由 Annabellalaw 於 09-10-4 00:05 編輯 ]
作者: bigfoothk 時間: 09-10-3 17:11
提示: 作者被禁止或刪除 內容自動屏蔽
| 歡迎光臨 教育王國 (/) |
Powered by Discuz! X1.5 |