教育王國

標題: 活動教學 / 傳統教學 ? [打印本頁]

作者: goofy_bb    時間: 09-6-15 11:01     標題: 活動教學 / 傳統教學 ?

好煩惱 !!
仲考慮緊報活動教學 / 傳統教學好 ?

有無過來mom可以分享一下 ?

暫時仲未知囡囡係邊一類型 ?? 心目中當然想比佢入傳統學校,但怕佢唔受呢一套 ??!! (會怕返學)

活動教學起碼可以比佢 happy 3 年,但又怕小學跟唔上 !
請各位比d意見啦 !
作者: Kendis1    時間: 09-6-15 15:05     標題: 回覆 1# goofy_bb 的文章

So easy 喇!妳可選擇一間活動教學但又好進取(即好多功課)嘅幼稚園咪得囉....
作者: goofy_bb    時間: 09-6-16 10:15

有乜好介紹 ? 聽講啟思係活動又係一條龍,不過唔太肯定!!!
起碼一條龍有個保障 - 學校會跟返一個模式同埋佢地都會涵接番 .....
作者: Kendis1    時間: 09-6-16 10:31     標題: 回覆 1# goofy_bb 的文章

如妳所說,培正都几好,又係一條龍服務,不過上到小學就要比錢交學費喇!
作者: kerkermui    時間: 09-6-16 12:16

我當初聽活動教學都覺得好似好好咁~ 好想試! 但係見到阿仔對文字好敏感, 好快學識認字, 肯坐定定"工作" (玩教具).. 於是, 我地覺得應該俾佢試咗傳統式教學先, 希望學好紀律.. 因為細個唔教佢坐定定, 上到小學就無得返轉頭, 一定要繼續"活動", 但係如果發覺坐唔定嘅, 之後轉活動都仲得 (有小學老師朋友都係咁話! 佢好怕活動開嘅小朋友, 好影響上堂氣氛!)
另外~ 就係仲未見到活動教學出嚟嘅小朋友, 响呢個社會有咩發展.. 雖然話過兩年會有第一批小朋友要考公開試喇.. 不過真係唔知會點, 唔敢試..

最後~ 我會揀d上傳統小學無問題嘅幼稚園.. 但係又有活動玩吓嘅 e.g. St. Cat, KM, hkps etc
作者: Kendis1    時間: 09-6-16 12:26     標題: 回覆 1# kerkermui 的文章

Hi kerkermui,

上傳統小學無問題嘅幼稚園.. 但係又有活動玩吓嘅 e.g. St. Cat, KM, hkps etc...

Yes, 我好應同呀!小兒將由KM NI 升上 ST.CAT K1, 我都係朝著呢個方向諗架...
作者: goofy_bb    時間: 09-6-30 13:51     標題: 回覆 6# Kendis1 的文章

你好啦 .... 我而家正為明年 上k1而煩惱 !!
作者: lafayette    時間: 09-6-30 15:12

O我!

原係KM 呢類以商業模式運作的幼園, 咁真係幾難退返7月份學費比你喎, 投訴無門, 但如果係資助團體, 例如:救世軍/保良局, 一早就話唔收7月份學費啦!

原帖由 Kendis1 於 09-6-16 12:26 發表
Hi kerkermui,

上傳統小學無問題嘅幼稚園.. 但係又有活動玩吓嘅 e.g. St. Cat, KM, hkps etc...

Yes, 我好應同呀!小兒將由KM NI 升上 ST.CAT K1, 我都係朝著呢個方向諗架... ...

作者: bakusensei    時間: 09-6-30 16:16

原帖由 kerkermui 於 09-6-16 12:16 發表
就係仲未見到活動教學出嚟嘅小朋友, 响呢個社會有咩發展.. 雖然話過兩年會有第一批小朋友要考公開試喇.. 不過真係唔知會點, 唔敢試..



小學的活動教學

5.22 活動教學法可在同一班內分成不同的組別進行不同的活動,是一種以學生為本及比較非正規的學習方法,其目的是透過有意義活動,推廣學生主動及自發學習,並引導兒童全面發展。同時,活動教學也是解決個別能力差異問題的方法。

5.23 在一九七二年,當局首先在6 間小學試行活動教學法。由於這種教學法逐漸獲接納為改善小學教育的方法。在一九九五/ 九六學年,全港官立及資助類別學校的小一至小三班級中,約有46% (6256 班中的2899 班) 採用活動教學法,相對來說,在一九八四/ 八五年則只有22% 。

5.24 在一九八七年就活動教學進行的一項評估中發現,學生對學習的興趣及參與均有所增加,而學生的成績,亦可媲美並無採用活動教學法學校的學生。活動教學法亦幫助成績較低的學生,學習得更好。

5.25 《委託研究》亦顯示,活動教學班級的學生在溝通技巧上有所改善、人較快樂、亦較多自發地學習 。不過,研究亦發現,在若干程度上,活動教學法已倒退至與傳統教學法相差不遠。這是因為教師無暇為不同組別的學生重整教材和設計作業,只為所有學生提供劃一程度的作業,並不能迎合他們不同的需要。教師往往因太注重教學進度,而未能符合活動教學的要求:較細緻的教學設計、準備足夠的教材及生動的學習環境。
(source: 九年強迫教育檢討報告 @ http://www.edb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=555)




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