課程發展處於去年十月，訪問五千八百名中小學教師及二百名校長，了解他們對課改的意見。調查結果發現，中學校長及教師對課改可以改善學校團隊文化的觀感，有明顯差距；至於小學方面，分別有九成七校長及八成二教師認同這說法。課堂協作成效方面，九成七中學校長認為，課改可以強化成效，八成四中學教師亦持相同看法。另一項調查則顯示，推行課改後，逾八成中小學
教育局首席助理秘書長（課程發展）陳嘉琪昨表示，或因校長較先接受當局的課改培訓班，故兩者的觀感出現較大差距，當局未來會深入研究箇中原因。她又指，當局於本學年撥款逾一千萬元，為教師提供約六百個課改核心培訓課程；明年初亦會為未受訓的教師提供合適課程，以確保新高中課程推行時，有足夠教師人手應付。
教育專業人員協會會長張文光認為，調查結果未能反映現實情況，「中學校長的自我感覺良好，但他們看不到教師團隊的怨氣」。他又指，教師在學校行政方面提出的意見，多不被管理層重視，並稱當局全面推行課改，教師「不能不做」，嚴重打擊團隊士氣。
教育評議會副主席何漢權則批評，當局推行課改時「眼高手低」，未能向教師提供足夠支援。他補充，近年家長對學校的要求不斷增加，前教師一力承擔，影響團隊士氣。張文光認為，若要改善學校的團隊文化，應趨向民主化，管理層要聆聽及接納教師的意見，讓教師自覺是團隊一部分。
