當老師，家長或孩子知道今年秋季開學將會持續在家上課及網上教學時，大家心裏面想的是什麼呢？是天空上面有一大片黑雲，心裏面許多的不願意；還是看到黑雲上面有陽光照耀的偌大天空，還有下面生息滿佈的廣闊大地呢？首先，我們要弄清楚擺在面前的是那一種新的教學形勢呢？與新冠疫病對抗真的是一場戰爭，並且看來將會是一場頗漫長的戰鬥。
在學校教育這一條戰線上，校長老師、父母家長和孩子學生都是隊友，在抗疫的時間，大家要發揮團隊精神，施展渾身解數，合力想出計策使孩子在過程中仍然能投入學習、不會錯過黃金學習期，而父母也不會太過勞累、疲於奔命於孩子的進度與自己的工作之間。我們既要維持孩子的學業，同時又要遵守社交隔離政策減少細菌人傳人的風險，這就出現了各人都留在家中，老師進行網上教學，孩子遙距學習，而家長就擔當了現場管理的新常態。要面對這場戰爭，我按照所知的教育科學研究，總結了四個策略，再套用孫子兵法教育局的語言 (為了增加一點趣味性)，分兩次和大家講述，希望能為大家提供適當的幫助。
第一部：地形篇 - 就地取材、家居應用
網上教學並不是疫情蔓延及學校停課之後的新發明，在歐美地方已經流行了很久，並且有不少的學者專家做過評估和研究。網上教學和在家學習都只是一個平台，同學們能不能夠在家居環境裏和電腦屏幕面前投入學習(Engagement)，才是當前要解決的大問題。因此，我們各人首先要撇除負面的心態（包括擱在父母心頭那種「困獸鬭」的壓迫感和悶著老師們心中的強烈「無力感」）。既然要進行，我們就以正向的態度儘量運用學生在家網上學習的優點，平衡它的短缺。
早在十年前一份美國關於教與學的專刋已經指出，能夠引起學生投入遙距學習的象多活動中，應用（application）一項脫頴而出。若果老師須要同學把學到的東西即時加以應用於身邊的環境裏並且報告出來，學生是沒有時間打瞌睡的。過往學生整天都在學校上課，有被批評說困於象牙塔裏面。現在有機會把整個學習環境放在家中，把學生釋放還原於日常生活裏面。試想學問不應該因此得到更大的應用和實踐機會嗎？舉一個學習科學的例子，每一個家庭裏面都應該儲存著雞蛋、水杯和食鹽的。若果老師今天的教學引題是：雞蛋能夠浮於水中嗎？教學的目標觸及物質的密度和浮力的關係，老師大可吩咐在家的學生取出兩枚雞蛋放在不同的水杯內，然後在杯內都加入開水。
在其中一個杯中慢慢放進食鹽及用筷子或茶匙攪拌幫鹽溶解，學生就會看到已加鹽的水杯中的雞蛋慢慢浮起來。過程中，學生的眼睛和手是不會離開裝着雞蛋的水杯。跟着如果父母有時間的話，可以把雞蛋煮熟，與孩子一同享用。老師看着個整家庭享用熟雞蛋的時候, 不妨發出另外一個思考問題: 是熟的雞蛋, 還是生的雞蛋養分比較多呢? （延伸教學：若果在煮蛋的過程中，有一枚熟蛋在水中浮起來的話，父母可以請老師在另一邊廂解說雞蛋內面的構造，是什麼讓雞蛋在溫水中浮起來了。）在整個的教學過程中，重點在於學生和家長能夠按照他們自己的步伐去實踐和體驗，老師切忌用時間框框去催促他們完成，以免囫圇吞棗，達不到全人投入的學習成果。若果有的家庭很快便完成了，相信老師一定想得出及預備好其它有關雞蛋的知識與他們分享的。
更多文章：子女出國升學 - 美滿前程由父母四個準備開始 (二)
第二部：兵勢篇 - 老師現身、多種媒體
在傳統的教與學中，老師就是主體。他/她的出現，便是課堂的開始。他/她的離開，就象徵課堂的結束。學生們對學習的投入及參與就取決於老師的實體存在性。網上遙距教學把老師與學生的距離拉開得很遠，對於年紀較小，專注力較低的學生來說確是有點兒不習慣，家長亦會感覺到有什麼不足似的。其實，在過去十數年有關學生吸收新知識的教學新理論中，一早便提及過教學需要透過多元媒體及渠道 (Multiple inputs) 去進行. 若果學生能透過視覺、聽覺、嗅覺和感覺去接觸一個教學主題，效果一定比單一渠道更見成效。
同一個道理，在這一個過渡期間，老師不單止要繼續加強多元的活動教學，同時老師更要透過多種不同的電子媒體，強化與學生和家長之間的聯絡和接觸，用社交存在（Social Presence) 的途徑去彌補實體存在(Physical Presence) 的不足。老師可以用Emails, Facebook posts, WhatsApp messages, YouTube videos 或其它的媒體去和學生溝通，傳達資訊，甚至用加密的媒體告知他們關於功課和習作的評語，做得好和需要改善的地方。同時也可讓學生透過同樣的途徑回應老師的評語，增加教與學雙方面的交流，這是以往比較少進行的互動。按研究顯示，這些都是能夠大大增加學生投入學習及改善師生關係的補充劑。時間的投放方面可能會增加了，但若果運用得有效及有意義的話，這便是真真正正的把知識學習，生活實踐和思想溝通融合的整全教育了。
在下一個blog , 筆者將會與大家繼續分享第三和第四篇的兵法：謀攻與軍形。
