作為家長，擔心孩子的學業也是正常是。只是每當是決定性關頭時，就算平日是從容不迫的你，可能也會緊張起來。

 

回想那些年，就是女兒到幼兒園面試的那幾天，就是因為怕她的表現不理想，就不停為她預習面試時的情況。當時孩子還是幼小，就是不知道父母為甚麼同一個問題也問數十篇；由認字母和數字，到說出圖片的內容，還有訓練一些手肌和協調的動作，還有她的特殊技能等等.......總之，要為她作好預備迎戰。

 

但回看結果，究竟有多少間學校，真正能解說他們如何在十數分鐘來評估我們的孩子呢？

 

到了小學的入學面試，又是另一個關口。幼兒園的考試測驗， 大都以較生活和日常的學習的認知為基礎，就算不是資優生，孩子的在未有預備的情況下，大部份都能應付幼兒園的考評。但小學的入學基準，跟本就是起跑線的分水嶺，所以很多的父母都會為孩子報讀甚麼「面試班」，也為他們報讀無數的興趣班，還有那些學術上的增潤課程，就是「不入虎穴焉得虎子」的決心。

 

但論到成本效益等問題，是否付出與回報相均稱，相信就看結果的那刻，家長們自然心裡有數。或者，可能有些已有數間學校的學位在手，但有些仍是在等候人家手中漏出來的那刻，還有要經統一派位才知結果的家長們，那種心裡壓力， 跟本就是「皇帝不急」，勞心勞力的只有家長們。

 

到了小學階段，還未可鬆一口氣。當你以為TSA就只有小三才會評核時，但學校早已為你安排了三年的適應。可能他們都表示不用操練便可有所成，家長們都總不想自己的孩子在名校也落後於人前，之後又鞭策自己和孩子，有功課的時候做功課，每天的課後溫習，補習來鞏固學習和提高學習程度，那種種手段，都是為著不想在「被評估」時在不在「上游」之列。

 

但如果作為家長們放手的話，孩子的成績真的是一落千丈嗎?!

 

有很多的父母相信的不敢嘗試。有的理由是孩子不自律；有的又因為怕孩子不知如何處理學習困難，因此需從旁為孩子伴讀；又有的會認為今日的教育制度不由得家長放手。但試問除了日常的學習上的認知部份以外，記憶力培訓，還有數理邏輯的操練，其他有實際的加化必要嗎?!可能有些家長還會以為每天的溫習就等如加強以上能力，但遊戲中學習也是其中可提高這些能力的訓練。可能我們需動動腦，重新為孩子計劃學習方法。

 

若然能做到以上的要項，相信以後的考試，再不會是為「家長的考試」