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教育王國 討論區 自閉寶寶 [分享] 雙重殊異 ‧ 家長怎麼辦?
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[分享] 雙重殊異 ‧ 家長怎麼辦?

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發表於 16-9-20 12:04 |顯示全部帖子
本帖最後由 tangkl 於 16-9-21 14:22 編輯

曾經有位媽媽抱怨道:「上天給我開了個很大的玩笑。衪給了兒子資優這份禮物,卻要剝奪他其他東西。他被診斷患有自閉症,最可憐的是我!」


面對雙重殊異(兼具身心障礙及資優特質)的孩子,為人父母確實很難調整自己的心情。「究竟應唔應該開心」是我最常聽到的問題。雖說受診斷的是孩子,但往往父母所付出的心力、體力、所面對的困難以及所產生的負面情緒,都不會比孩子少。在短短的傾談中,我已感受到這位媽媽很強的負面情緒。她為將來和孩子相依為命的生活而感到焦慮,因為孩子的爸爸不能接受孩子患有自閉症而出走了。她為了幫助孩子而盡了不少努力,但卻為孩子停滯不前的進度而感到內疚和沮喪。惡性循環因而出現:家長的負面情緒影響孩子的心理狀況,而孩子原地踏步的狀況亦繼而增加媽媽的負面情緒。要避免這樣的惡性循環,在協助雙重殊異孩子前,家長宜先採用以下措施以管理自己的情緒:


首先,家長宜先向心理學家詳細了解雙重殊異孩子的學習和心理需要,並了解協助及訓練孩子的方法及效用。以上述例子而言,媽媽對自閉症及資優特質認識不足,又誤以為孩子患上自閉症就是無可救藥。其強烈的焦慮及無助感驅使她為孩子安排一系列對孩子沒有明顯及適切幫助的英語、理財課程,為的只要一種「我已經盡了力」的感覺。可是,孩子的需要依然存在,而且依然沒有被滿足。


另外,家長亦應對孩子抱有合理的期望及訂立合理的目標,並按孩子的能力作調整。舉例來說,曾有家長向我抱怨她那患有自閉症的孩子只會說單字而未能說出完整句子以表達其意思。家長必須明白,由單字至句子表達,當中包括很多層次、關卡。家長宜先調整自己的期望,並合理地制訂訓練方法。例如,家長可先增加孩子在不同情境採用同一個單字的使用頻率(例如:在家中、餐廳及洗手間時以「杯」字表達要得到杯的意思),然後家長再慢慢增加孩子所用的詞彙(例如:教導孩子說出其他單字如「碟」、「碗」等)。待孩子懂得不同的單字後,再協助孩子把單字以短句模式表達(例如:「我要杯」),到最後才到完整句子。若家長期望連單字都未學會的孩子以完整句子表達自己,這便是不合理的目標。這目標不但會不斷為家長帶來沮喪感,對孩子的溝通能力更是毫無幫助。


總括而言,面對雙重殊異的孩子,為人父母的必先好好管理自己的情緒,再配合訓練孩子的相關知識和技巧,才能令雙重殊異變成「親子雙贏」的情況。


*為保障個案私隱,以上個案情況及細節均作改動,但並不影響個案的教育性。


鄧軍樂
輔導心理學家

Facebook Page: kelvintangpsychologist


參考資料
Neihart, M. (2008). Identifying and providing services to twice exceptional children. Handbook of giftedness in children, 115-137.

蘇漢基(臨床心理學家)。<< 自閉的天地:瞭解自閉症兒童的內心世界 >>。19.9.2016,取自 http://www.swd.gov.hk/doc/clinical/6.pdf